專家認為資源分配不均是擇校根源 應促進均衡
http://976uc.com?2010-03-04 16:20? ?來源：央視
我來說兩句
王小丫：“太棒了，孩子跑得快，另外一方面呢，這個操場也實在是小，她的單程呢是用了六秒的時間，孩子們是六百個孩子都共同使用這樣一個操場。”
校長：“對，是，我們上操的時候，全校六百多個學生都下來。”
王小丫：“校長經常說看見這個操場，她就感覺到心里頭有煩惱。”
校長：“很擁擠。”
王小丫：“很擁擠。”
校長：“就是操場太擁擠，孩子施展不開，因為我們體育器械什么的都沒有操場上，因為不能再讓體育器械占地方了。”
在一樓樓梯間，我看到了這些被打包堆放在一起的體育器械。
校長：“但是有了這個東西吧，我們也是挺為難的，就沒有地方放，應該把它展示出來，有一個專用教室，老師隨時可以到那帶孩子測試，但是我們沒有一個條件，就只能測試的時候把它打開，用完的時候再把它拆了裝回去，來年的用的時候，我們再把它裝上，再拿出來。”
王小丫：“所以有了設備又添了新的煩惱？”
校長：“是。”
韓校長說，除了校舍緊張，她現在最頭疼的問題是生源不足。雖然學校地處北京城區中心，而且是一所老公立學校，但是，在這里上學的孩子，只有一半是北京本地的，剩余一半學生是打工子弟。韓校長帶我來到了四年級二班。
王小丫：“現在小丫給大家提一個問題，是從外地然后跟著爸爸媽媽到北京來上學的孩子舉手？哇，那么多孩子都舉手了。能告訴我，你是從哪來的嗎？”
學生：“我是從河南來的。”
學生：“我是從福建來的。”
王小丫：“福建來的。”
學生：“嗯。”
王小丫：“那你呢？”
學生：“我是從陜西來的。”
王小丫：“還有第二個問題，就是我們班上有25個同學是吧，報了什么奧數班，興趣愛好班的小朋友舉手。都報了？我先問一下，你報的什么班？”
學生：“我報的英語、計算機和奧數。”
王小丫：“你呢？”
學生：“我沒報。”
王小丫：“你沒報，為什么你沒報？”
學生：“我爸爸給我請英語家教。”
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責任編輯: 金婷 |
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