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教師在校際間的流動早就存在。當然，這些流動只是限于一部分教師，而且往往是單向流動，比如農(nóng)村優(yōu)秀教師通過各種關(guān)系調(diào)到城里學(xué)校，一些優(yōu)秀教師想方設(shè)法從普通學(xué)校躋身于重點學(xué)校。

出現(xiàn)這種流動方式的主要原因就是工資待遇的差距。不可否認，現(xiàn)在不同的學(xué)校工資待遇差別還比較大，使一些優(yōu)秀教師因高工資的誘惑流動。其次，在某些人的操縱下，教師流動往往成為“權(quán)錢交易”的產(chǎn)物。前不久曾有報道，河北省武安市教育局局長馮某，在離職前以“安排1名教師5萬至20萬元”的要價突擊簽署調(diào)令150人之多。只有解決好實現(xiàn)教師工資“同工同酬”、遏制“權(quán)錢交易”兩大問題，教師流動才能規(guī)范化運行。

教育公平是個系統(tǒng)工程，師資僅僅是其中的一個方面。如果事關(guān)教育公平其他方面，諸如財政投入、硬件設(shè)施等問題解決不好的話，指望教師流動的單兵突擊，恐怕難以遏制“擇校熱”。（李繼彥）