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筆者認(rèn)為，基于個(gè)人之間的合理情感交流，只要是在遵守道德和法律底線的情況下，都應(yīng)該給予充分的自由，這是對(duì)個(gè)體情感需求的起碼尊重。對(duì)大學(xué)生來說，在學(xué)校期間除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，另外一項(xiàng)非常重要的、影響深遠(yuǎn)的隱性課程就是培養(yǎng)自己的社會(huì)性和社會(huì)交往能力，這種能力包括與同學(xué)的交往能力，同時(shí)更應(yīng)包括與教師、輔導(dǎo)員等師長的交往能力。因?yàn)閺男〉酱螅瑢W(xué)生們大多數(shù)接觸的都是同齡人，而中、小學(xué)時(shí)期的教師又往往不可能成為學(xué)生平等交往的對(duì)象，但大學(xué)畢業(yè)踏入社會(huì)后又需要突然之間接觸到大量的非同輩群體，這就需要學(xué)生在大學(xué)里就開始培養(yǎng)這種交往意識(shí)和能力。否則，踏入職場(chǎng)后他們就會(huì)非常難適應(yīng)、難融入新的環(huán)境。

所以，“師生禁令”可能最終只會(huì)成為無法落實(shí)而又缺乏實(shí)際震懾作用的紙上談兵。與其如此，倒不如沒有這項(xiàng)規(guī)定。金真