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報道中，一位家長的質疑更讓筆者覺得荒唐。那位家長說，鄧老師的“孝育”可能會讓孩子發現，學到的東西和大環境不一樣，比如吃飯“長者先，幼者后”，現在哪個家庭不是圍繞孩子一個人轉？筆者想說的是，吃飯“長者先，幼者后”乃是出于敬重長輩，永不過時；吃飯“幼者先，長者后”倒是一種錯位的教育觀。古人說，“百善孝為先”，可見，孝敬父母師長，在各種善行中是排在第一位的。一個人如果連父母師長都不孝敬，就很難想象，他會做出其他善行善舉，恐怕也難指望他對家庭有責任感，對社會有愛心。　

如今在家庭教育中，長輩們恰恰缺乏對孩子進行“孝育”，他們為孩子包辦一切，甚至毫無原則地取悅孩子，更不要說為孩子創造感恩長輩、履行“孝道”的機會。這無疑是可悲的。鄧老師“以孝治班”，通過布置“盡孝”的家庭作業等，引導學生將孝心化為實際行動，以免知行脫節，恰恰是在幫助家長們補上這一課，其心可贊！期待“以孝治班”產生漣漪效應，帶動其他老師實踐。　

家長們是否也應該行動起來，從“吃飯要等長輩，好菜先請長輩吃，要為長輩盛飯，長輩下班要為之倒茶”等小事入手，促使孩子們樹立“心里有長輩、心中有他人”的道德意識？如果家庭教育中缺少了這些盡孝的“規定動作”，“孝道”教育成了一片空白，所培養的孩，子多半是頤指氣使的“小皇帝”、“小公主”。一位網友說得好：一個孝順的人，必然是一個懂得感恩的人；一個懂得感恩的人，才是一個完整、真實的人。（何勇海）