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中國現(xiàn)代社會的一個現(xiàn)實問題就是，價值觀念的離散與核心價值觀的缺失。

我們的價值觀教育正是在這樣的時代背景中存在。首先，價值觀的混亂與迷失，對青少年的價值觀生成與修正產(chǎn)生重要影響。部分青少年在功利主義和物質(zhì)主義的氛圍中，表現(xiàn)出對“崇高”的質(zhì)疑和拒斥，對精神價值的輕視與冷漠，這在某種程度上造成了價值觀教育的后果無效性。其次，在教育日趨實用化、功利化的現(xiàn)實境域中，價值觀教育要么被邊緣化，要么脫離生活世界的真實性。

“一個社會，有了統(tǒng)一的社會核心價值觀，就會帶來社會和諧；沒有統(tǒng)一的社會核心價值觀，就是社會崩潰的前兆”。對青少年進行核心價值觀教育已經(jīng)成為當務之急！

在筆者看來，核心價值觀是基于民族認同和理想、傳統(tǒng)承續(xù)和延展、時代主流和融合、未來設計和規(guī)劃等凝聚而成的共識性的而且能確保共同體積極健康向上發(fā)展價值觀；青少年核心價值觀教育則是指在濃縮當前社會的、文化的、制度的以及意識形態(tài)的等主流價值觀的基礎上，將能夠提升人格、陶冶德性、教化意境、培育精神的合理的、先進的價值文化、價值規(guī)范、價值態(tài)度、價值判斷與抉擇能力等內(nèi)化為青少年本體性的靈性和人性，并能在日常行為和價值動機上集中體現(xiàn)的教育活動。

當前，核心價值觀教育，主要是指以愛國主義、仁愛互助、誠信守法、尊重生命、公正公平、平等自由等為核心的多層次的價值觀教育。同時，青少年核心價值觀教育還要與社會主流文化相融合。主流文化是一個國家在某一個時期的文明程度、價值理念、發(fā)展向度、精神狀態(tài)等的具有象征性意義的精神表征。主流文化往往以一種積極的姿態(tài)號召一個群體傳承一種理性精華的傳統(tǒng)，引導一個群體向往一個共同的夢想和理想，激發(fā)一個群體奔赴一個偉大的目標和希望。