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效應初顯

共享起點公平的教育

“軟硬”并行，機制保障，帶動閩侯縣義務教育逐步趨向均衡發展，“平原校強，山區校弱，半山區校較弱”的問題一定程度上得到扭轉。

逐步標準化后的效應很快顯現。

“以前多媒體教室只有一間，各個班級搶著上，有時候還排不上。現在每個教室都有多媒體，隨時可以上，這對提高學生的音樂、美術素養很有好處。”安仁小學校長李伯標說。

通過校際交流，一定程度上使城區和農村的師資配備得到均衡，原本基礎薄弱的學校更加受益，辦學理念、隊伍建設等都得到提升。

特級教師陳炳建原來是閩侯縣最好的小學之一——縣實驗小學校長，2010年交流到青口小學學區任校長。由于歷史原因，青口學區的學校大多校舍破舊，設施老化，器材缺乏。陳炳建到任后，積極爭取扶持，新建或加固校舍，建起多功能教室，給每間教室都配上了多媒體設備，大大改善了辦學條件。同時，他借鑒在實驗小學的辦學經驗，倡導發展素質教育，讓學生在追求快樂中學習，教學質量得到顯著提升。

軟硬件的改善，也在一定程度上抑制了“擇校熱”。青口片區有滬嶼、大義、青圃三所初中，滬嶼中學基礎條件和師資力量相對較好，前些年很多家長都想方設法讓子女到此就讀，開展校際交流之后，三所學校的師資力量相對均衡，從去年開始擇校現象明顯減少。

校際交流觸動了教師的利益，對此，他們怎么看？記者采訪的數位老師皆反映，這項措施是全縣范圍的，不針對某個人或某一個區域學校，所以能接受。而且，換換環境，對更新教育理念也是好事。1998年起就在偏遠的廷坪小學教書的陳秀金老師，去年通過公開招考，成功調到上街中心小學。“我可以把在山區學校積累的默默堅守、踏實做事等好的經驗和作風，融入新的環境中，對我的教學工作大有益處。”她說。