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自推出伊始,漢語能力測試一直被各種質(zhì)疑環(huán)繞:中國人需不需要考母語,有沒有必要采取考試的形式,會(huì)不會(huì)形成新的考試經(jīng)濟(jì)……7月28日和8月10日,本報(bào)文化版曾分別刊發(fā)報(bào)道《測試,能否讓漢語更純粹》和《國外有沒有母語考級?》,對此進(jìn)行討論。
如今首次測試試點(diǎn)已經(jīng)結(jié)束,效果究竟如何,下一步測試將會(huì)如何展開,會(huì)不會(huì)與求職就業(yè)掛鉤,會(huì)不會(huì)要求強(qiáng)制參加,測試能否真正提高國人的漢語水平?針對這些仍有爭議的問題,教育部語言文字應(yīng)用管理司相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了獨(dú)家回應(yīng)。
俗稱“漢語四六級”考試的漢語綜合應(yīng)用能力水平測試,日前在北京、內(nèi)蒙古、上海、江蘇、云南和南開大學(xué)等地(校)進(jìn)行了首次試點(diǎn)。共有包括學(xué)生、教師、公務(wù)員、自由職業(yè)者、公司職員、退休職工等在內(nèi)的2442人參加了測試。
由于屬于初次試水,本次測試未進(jìn)行公開報(bào)名,也未收取考試費(fèi)用,被外界戲稱為“神秘考試”。而伴隨著測試出現(xiàn)的各種爭議,并未因?yàn)樵圏c(diǎn)的結(jié)束而終結(jié)。
試考
大學(xué)生是“嘗鮮”主力,沒有規(guī)定教材,考試內(nèi)容“有點(diǎn)難”
據(jù)教育部語言文字應(yīng)用管理司相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,本次試點(diǎn),各地有針對性地組織人員參測,北京組織了市區(qū)縣語委辦的工作人員參加測試,上海政法系統(tǒng)工作人員和高校學(xué)生600多人“嘗鮮”,江蘇600余參測人員以高校學(xué)生和省級普通話測試員為主,云南大學(xué)和昆明理工大學(xué)的479名大學(xué)生、南開大學(xué)包括港澳臺(tái)和少數(shù)民族學(xué)生在內(nèi)的240人分別被招募參測。
漢語能力測試共分六個(gè)等級,分別針對從小學(xué)四年級學(xué)生到大學(xué)畢業(yè)生等各年齡段以漢語為母語的人員。測試委員會(huì)主任、華東師范大學(xué)教授巢宗琦介紹,本次試點(diǎn)的四、五級,相當(dāng)于高中畢業(yè)和大學(xué)畢業(yè)的難度。四級比較講究實(shí)際應(yīng)用,五級測試還包括比較通俗的各領(lǐng)域?qū)I(yè)性文章。本次測試四級滿分120分,五級滿分150分,但不進(jìn)行及格與不及格的劃分。
“《功夫熊貓2》與文化交往”、“銀行超長舉報(bào)郵箱地址”、“驢友被困”等內(nèi)容入題,讓考生很意外。由于話題貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、閱讀題體量過大,多數(shù)考生并未進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí),表示遇到困難。教育部語用司負(fù)責(zé)人介紹,此次試點(diǎn),沒有劃定測試范圍,內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)“不規(guī)定統(tǒng)一教程,不考死記硬背的內(nèi)容,堅(jiān)持綜合能力導(dǎo)向、堅(jiān)持實(shí)際運(yùn)用導(dǎo)向”。
云南省教育廳語言文字管理處副處長金程也表示,測試的主要目的是為考生的語言綜合應(yīng)用能力提供評價(jià)參考,因此更注重考察將知識積累轉(zhuǎn)化為臨場應(yīng)用。他笑稱:“考題還是有難度的,如果讓我作答,可能會(huì)不及格。”
“考試時(shí)間很緊,考題邏輯性很強(qiáng),例如‘用水龍頭噴猴子不讓其拿香蕉’的話題就要求我們根據(jù)材料反思生活中的禁忌、傳統(tǒng)或者潛規(guī)則,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識,沒有強(qiáng)大的思維邏輯和語言組織能力就可能答不好。”南開大學(xué)漢語言文化學(xué)院對外漢語專業(yè)大四學(xué)生李玲走出考場后說。
多數(shù)考生表示,“沒有什么目的性,就是來試試”。云南大學(xué)新聞專業(yè)學(xué)生馬超報(bào)考的理由是,既然考試免費(fèi),可以測試一下自己的語言水平,“有個(gè)證書在手,雖然目前不知道有什么用處,反正沒壞處”。
據(jù)悉,相關(guān)部門將盡快組織閱卷,對分?jǐn)?shù)、試題難度、區(qū)分度、效度和信度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,形成本次試點(diǎn)的綜合測試報(bào)告。與傳統(tǒng)計(jì)分方法不同,考生在得到測試結(jié)果的同時(shí),還會(huì)獲得一份詳細(xì)的診斷性評價(jià)報(bào)告,指出考生在聽說讀寫各方面的長處和不足,提出提高建議和努力方向。
教育部語用司負(fù)責(zé)人介紹,測試下一步將擴(kuò)大范圍,明年擬增加測試級別,為參測者提供更多的選擇。
責(zé)任編輯:金婷 |
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