“有特殊教育需要”的孩子易被忽視
為什么“有特殊教育需要”的孩子容易被忽視？這是因為，在醫學上明確被診斷為重度身心障礙的孩子往往被送往特殊教育學校就讀，在醫學上明確被診斷為輕度身心障礙的孩子往往被送往普通學校在普通班級隨班就讀，而有一些孩子，只是“有特殊教育需要”。
北京市海淀區培智學校校長于文說，這些“有特殊教育需要”的孩子，對于他們的教育，是個難題，也是一門科學。首先，并不是所有的普通學校的老師都掌握特殊教育的知識和技能，其次，并不是所有的家長都接受自己孩子“有特殊教育需要”這個事實，他們可能會排斥老師對孩子進行“特殊教育”。
因此，我們就會看到這樣的情形：有的孩子喜歡講臟話，于是，老師批評、家長責罰，但是，孩子還是控制不了，因為他們并不是有意，而是無法自我控制；有的孩子怎么努力也沒有辦法工工整整地按照老師的要求將字寫進田字格內，于是，老師罰他們寫100遍，可是，無論罰寫多少遍，孩子們還是寫不進去；還有的孩子就是沒有辦法流利地朗讀課文，無論怎么練習，他們還是會從第一行跳到第三行，因為，他們有讀寫障礙；還有的孩子就是不能與同學們和睦相處，要么就是惡言相向，要么就是不敢張口和大家說話，老師怎么鼓勵，家長怎么努力都沒有辦法，其實，這些孩子是有交往的障礙。
由于并不掌握相關的知識，因此，面對這樣的孩子，老師和家長都會產生深深的挫敗感。老師會覺得孩子是故意在同自己作對，覺得自己教不好這樣的孩子。家長也會自暴自棄，覺得自己的孩子就是學不好。
“面對這樣的孩子，需要特殊教育的知識、要善于發現并科學對待。如果所有的普通學校的老師都掌握一些特殊教育方面的專業知識，那么，老師們就會變得輕松許多。他們不會再認為那些有特殊教育的孩子是在故意同他們作對，而會以一種更為科學、更為平和的方式來對待和教育。家長們也會第一時間了解到自己孩子的特點，而配合老師對孩子給予幫助。”于文說。
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責任編輯:金婷 |
