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“入園難”來得其實(shí)不突然

記者:與其他教育熱點(diǎn)問題相比,“入園難”的問題更顯得突如其來,除了“金豬寶寶”、“奧運(yùn)寶寶”扎堆兒這樣的客觀原因,有哪些教訓(xùn)值得我們注意和汲取?

儲(chǔ)朝暉:“入園難”來得其實(shí)不突然,自從1996年中國(guó)幼兒教育規(guī)模開始下滑,一直到2002年才開始緩慢回升,直到2008年學(xué)前3年入園率的比例都未超過1996年,從那時(shí)起,“入園難”的問題就逐漸顯現(xiàn),只是沒有引起政府和社會(huì)的重視。

下滑的一個(gè)重要原因就是各地對(duì)義務(wù)教育的硬性考核指標(biāo)對(duì)幼兒教育發(fā)展產(chǎn)生“擠出效應(yīng)”,不少地方為了義務(wù)教育達(dá)標(biāo)放棄幼兒教育,以致學(xué)前教育資源嚴(yán)重不足,城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡,師資隊(duì)伍不健全,“入園難”問題突出。

如果說應(yīng)該汲取的,就是應(yīng)該建立并貫徹全面而可持續(xù)的教育觀,摒棄局部的、急功近利的教育政績(jī)觀,依據(jù)人的成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律辦教育,并建立與之相適應(yīng)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制。

學(xué)前教育中哪些理念需要厘清

記者:“不能讓孩子輸在起跑線上”,這樣的信念支撐著家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆咏逃懦f難的決心,也使日益加劇的矛盾更加凸顯。您認(rèn)為學(xué)前教育應(yīng)該如何定位?從人的發(fā)展的角度,學(xué)前教育中的哪些理念需要厘清?

儲(chǔ)朝暉:首先,我要明確地告訴各位家長(zhǎng),幼兒教育應(yīng)該引起所有父母的重視;但幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展很復(fù)雜,是人類個(gè)體發(fā)展最復(fù)雜的一個(gè)階段,“不能讓孩子輸在起跑線上”這句話有很大問題的,起跑線在哪里?不同的孩子是否有相同的起跑線?如果將重點(diǎn)幼兒園、重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)當(dāng)成起跑線,那就嚴(yán)重忽視了不同孩子成長(zhǎng)發(fā)展的差異性;而且人的成長(zhǎng)發(fā)展也不是線形的或軌道式的,而是類似于登山,每個(gè)人有不同的起點(diǎn),不同的路徑,不同的方式,在不同的區(qū)段有不同速度,如果只想到自己的孩子“不能輸在起跑線上”,就可能因此違背孩子成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律,最終對(duì)孩子成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生損傷。

學(xué)前教育應(yīng)該定位為一項(xiàng)專業(yè)性事業(yè),不僅幼兒教師需要專業(yè),年輕的父母也要多學(xué)習(xí)。當(dāng)前最急需解決的問題是尊重幼兒的天性,摒棄比較功利的發(fā)掘觀、超前觀、投資觀、好孩子觀和神童與小博士情結(jié),也不宜簡(jiǎn)單放任,而應(yīng)該確立天性觀、發(fā)展觀、解放觀和生態(tài)觀。