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問題三

師資參差不齊 難有進修機會

九江市潯陽區小金星幼兒園是一所民辦示范幼兒園，幾乎所有教室都配備鋼琴、電腦、電視、空調和標準桌椅，游戲設施一應俱全，活動場所空間也很寬敞。

該幼兒園30歲以下教師占80%，其中本科7人，大專60人，中專7人，90%以上是幼教專業畢業。據稱，其教學模式采取蒙臺梭利等國際教育模式。盡管收費較高，但在當地頗受歡迎。

該幼兒園王園長原是公辦幼兒園園長，她說，在這里的教師責任心更強一些，保育的目標非常明確，實行標準化管理，嚴格考核。如果入園幼兒中途因非正當原因退園，將追究帶班老師的責任。

不同幼兒園之間情況懸殊。在廬山區一所幼兒園內， 記者走進光線黯淡、地面潮濕、略散異味的教室，里面沒有任何教學設施，一群天真活潑的孩子正坐在墻角的小板凳上，在老師的帶領下拍著小手做游戲，惹人愛憐。

園舍是幼兒園負責人自家的二層磚混結構樓房。該幼兒園共聘請有6名教師，其中2名師范生，4名非師范生，每位老師月工資800元。目前，每個孩子每月保育費剛剛提高到100元。

該園負責人說，人數滿園時，除去各種開銷每月約有2000元盈利，但暑假和冬天時家長將孩子留在家，幼兒園還得有4個月的虧損維持。他們夫妻倆幾次想停止辦園找其他門路營生，但面對找上門的孩子家長又有些不忍心，只得勉強維持。

即使是省級示范幼兒園，九江市中心幼兒園也很為教師的培養憂慮：“幾乎沒有錢添置更新設備，更沒有經費用于教師進修培訓。”吳英自2004年擔任園長以來，該園一直未能招聘幼教專業教師，所進教師幾乎全是非幼教專業，為普教專業和藝術專業。