據(jù)他介紹，過去，每年高考結(jié)束后，省教育招生考試院都會把學(xué)生分?jǐn)?shù)下發(fā)給市地招辦，各地、各學(xué)校對升學(xué)人數(shù)一目了然，依據(jù)升學(xué)率排名次、論獎懲，成為一條不成文的“潛規(guī)則”，并且獎懲砝碼之重，越來越高，有的獎勵出國游，有的發(fā)紅包，有的甚至重獎小轎車。一些基層地區(qū)甚至把升學(xué)指標(biāo)分解到學(xué)校，升學(xué)率上不去，罷免校長職務(wù)。高考分?jǐn)?shù)高了，地方政府臉上有光；學(xué)校社會聲譽(yù)高，生源多，收入多，老師待遇也跟著提高。如今，政府對高考升學(xué)率的“禁令”一出，許多老師都從過去公布成績前夜的“一夜無眠”變成了“輕松自如”。因?yàn)槌煽児挤绞降恼{(diào)整，多數(shù)學(xué)生的心理壓力減輕不少，一些成績不理想的學(xué)生不再擔(dān)心被別人議論。然而，正如高考改革“破冰”的艱難非一日之功，高考升學(xué)率的一紙禁令也不能完全遏止局部地區(qū)的“攀比”行為。
山東省副省長黃勝認(rèn)為，對高考升學(xué)率的追逐歸咎于不正確的政績觀，我們決不能像抓GDP一樣抓教育。素質(zhì)教育的宗旨應(yīng)是“不求人人升學(xué)，但求人人成才。”山東省教育科學(xué)研究所所長亓殿強(qiáng)說，管住高考信息作為一項(xiàng)措施，尚不能從根本上破解應(yīng)試教育的弊端，但‘不拿升學(xué)率說事’，只要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持幾年，就會逐步淡化升學(xué)率這一觀念，教育就會逐步走上一條健康發(fā)展的軌道。
山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長劉堃說：“高考成績不搞排名，會對山東高中教育、學(xué)生成長產(chǎn)生重大意義，高中教師可以從追求升學(xué)率的壓力中解脫出來，學(xué)校也敢于吸引特長生來學(xué)習(xí)，有利于各所高中形成百花齊放的教學(xué)特色。”素質(zhì)教育，是一場深刻的教育變革，涉及到教育領(lǐng)域的一系列改革和利益關(guān)系的調(diào)整，勢必需要付出長期的艱苦努力。有專家認(rèn)為，在素質(zhì)教育推進(jìn)的起始階段，一些地方以高壓態(tài)勢、以行政處罰為手段處理問題，是必要的，也是有效的。然而，對不規(guī)范辦學(xué)行為長期采取高壓態(tài)勢，終非治本之策，關(guān)鍵是樹立科學(xué)的育人觀和教育政績觀，同時真正建立起素質(zhì)教育評價和多元人才評價的科學(xué)機(jī)制。亓殿強(qiáng)認(rèn)為，給升學(xué)率松綁只是一小步，卻是政府對教育評價的一次重大轉(zhuǎn)變，是一種科學(xué)的教育政績觀的體現(xiàn)，將為推進(jìn)素質(zhì)教育營造良好的外部環(huán)境。(記者吳晶)
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