????一位曾參與全國人教版教材改革討論會議的資深語文老師則明確反對對經典讀物的“篡改”：兒童讀物應該是也必須是文質兼美的優秀文學作品，兒童讀物及教材教參必須拒絕另類。該位語文老師分析指出，文學作品可以深層次熏陶人、感染人，直接作用于人的內心世界、精神世界。正所謂，讀什么書做什么人。文學作品對孩子精神世界成長所起的作用不可估量。教育工作者必須用健康的情感去熏陶孩子，用彩色的畫筆在孩子純凈、稚嫩的白紙樣心靈上增添色彩與陽光，盡可能避免用低級、粗俗、灰暗的色調去涂抹。“經典課文之所以被稱之為‘經典’，是因為具備了可讀性、趣味性、故事性、知識性以及不可或缺的育人教化作用，無論時代怎么變、教改如何改，經典課文都不應該改變。”
????培訓機構：現行教材也該改改了
????有看過《小蛆蟲找媽媽》文圖的網友大呼過癮，覺得這大可寫進當代小學教材中，讓其成為一種新時代的教學內容。對此，羊城晚報記者聯系了培訓機構的相關負責人，了解校外教育工作者對《小蛆蟲找媽媽》的看法。
????學大教育廣州分公司東風東校區總監趙治學認為，從生態學的角度來講，小蝌蚪和小蛆蟲都是自然界生物鏈中固有的組成部分，但有所區別的是，前者是益蟲，后者是四害之一；從改編的取材方向看來，讀者雖然能了解到蛆蟲的繁衍環境和生產過程，而無法體會語文學科本有的美化心靈的作用。這樣的文章，打破傳統的審美標準，卻與道德育人取向格格不入，不具備值得宣揚的教化功能。
????廣州新東方學校泡泡少兒教育作文組主任魯瑛則認為，時代在進步，《小蛆蟲找媽媽》的出現是歷史的必然，但這篇仿寫文章并不能代表一種教學方法。“我們提倡用現代元素作為載體，不拘形式地給學生體驗創新式的學習過程。如國學詩文改編成流行歌曲，化學老師把化學式寫進歌謠……這樣的目的，為的就是改變枯燥僵化的教學方式，提高學生的學習興趣。但現代元素的運用，歸根到底還得以培養學生高尚的道德情操、健全的人格為目標。而《小蛆蟲找媽媽》的教育目的正缺失在此。”
????當代小學生語文學習，一邊是沿用十年乃至數十年不變的經典教材，一邊是隨時代變化而思維方式日新月異的“新新學子”。在魯瑛看來，這并非是不可調和的矛盾。“語文教材這些年來經過多次的修改，教材內容和思想都有了很大程度的升華，課文也開始出現大量人文和科普內容，內容五花八門，趣味性增加不少。但由于學校普遍為大班教學，班上學生人數眾多，而課程時間又是固定不變，在固有的學習壓力之下通常無法將課本的優勢凸現出來。但教師只要善于運用情景教學，多運用多媒體教學并配套使用音視頻的互動，增加學生的課堂參與度，這樣的現代教學方式大多能收到不錯的教學效果。”
