新華網北京12月23日電（記者吳晶 趙仁偉）雖然學習成績居于中游，山東省章丘四中的高二學生杲晨晨卻并不沮喪。憑借自己在創新課程中的突出表現，她已成為很多同學羨慕的對象。
去年，杲晨晨報名參加了中國青少年創意大賽，一舉獲得了一等獎。“只要敢于想像、勤于動手，每個人都有可能進行發明創造。”杲晨晨說。
“實踐證明，學生的創造能力與學科成績、性別差異、城鄉差別等并無直接聯系。”創新課程的倡導者、章丘四中校長劉金水說：“如果建立起正確的學習態度和良好的思維習慣，每個孩子都能找到成才之路。”
自2005年開展創新教育至今，章丘四中的學生已形成創意4萬多個；收到國家知識產權局專利證書800多份，正在受理的有1000多份；學生在全國、省、市各類創新、創意大賽中獲獎近百項。
章丘四中的創新課程只是我國為推動素質教育發展所進行的新課程改革的一個案例。這項改革自2001年啟動，目前已接近尾聲。根據改革要求，高中要設置必修課和選修課，其中，必修課除了基礎性的9門文化課以及音樂、體育、美術、藝術外，還要加入綜合實踐和技術等課程。
看到月亮我們能想到什么？下雨了，我們會想到什么？……記者在一堂創新課上看到，看著老師精心準備的多媒體課件，聽著老師拋出的問題，同學們不用做筆記，而是埋著頭，在紙上用鉛筆描畫著自己的創意；或是三五成群，自由討論；或是舉起手，用漫無邊際的想像回答老師的提問。
高一學生尹承楠說：“通過學習這門課，我開始注意觀察生活，從生活中尋找靈感。我發現自己不僅有了更多的創意，連做題的思路也打開了。”
有研究表明，在基礎教育階段推行創新教育，將使學生的創造力提升70%到300%。不少學生通過創新課程學習，成績有了明顯提升。
“章丘四中的創新課程找到了素質教育的突破口，那就是激發學生的潛能，增強他們的自信，提升他們的綜合素質。”山東省教育廳副廳長張志勇說。
今年，學校有168名學生因為創新能力突出獲得高校的自主招生或保送資格。西安和上海的幾所高校紛紛向章丘四中拋出橄欖枝，希望以自主招生的方式“對口”招攬創新性人才。
這更加堅定了劉金水開拓創新教育的決心。他說，每一項高考招生制度的改革都在表明，多元化的人才評價體系是大勢所趨，素質教育的改革會越來越順利。
在章丘四中的創新展室內，擺放著同學們獲得的證書和獎勵。為了保障行人安全的“彩虹雨衣”，為了幫助盲人照明的“愛心手電”，為了防止吸毒行為的注射器……章丘四中的學生們在進行創意活動的同時，開始把目光望向社會、投向生活。
“教育要激發學生學習的興趣和動力，培養學生正確的人生觀，這是素質教育重要的價值。”教育部基礎教育二司司長鄭富芝說，“通過素質教育，教育將更好地回歸其本質，讓每個孩子的心中充滿陽光。” |
