晉江市第二實驗小學創辦于1993年，現有學生2036人，教職工97人，省、市級學科帶頭人11人，先后獲“福建省示范小學”、“福建省文明學校”、“福建省課改實驗基地校”、“福建省現代教育技術實驗學校”、“國家語言文字規范化示范學校”等榮譽稱號。在學習實踐活動中，第二實驗小學以科學發展觀為指導，堅持“以人為本，構建學習型學校；厚德博學，促進可持續發展”辦學理念，審視學校發展定位，著眼四大視角，強力推進學校工作。
一、以課程視角，提高學生綜合素質。學校堅持以學生為本，著力構建基礎學科類課程（必修課）、活動技能類課程（選修課）、人文修養類課程（必讀課）、綜合實踐類課程（必訓課）等“四類一體”的課程體系，努力推進課程多樣共生、多元互動，促進學生全面發展。如，在活動技能類課程（選修課）中，學校開設了民樂、刺繡、篆刻等40個活動項目，學生自由選擇學習項目，目前，共組建80個學習班；在人文修養類課程中，學校以弘揚中華民族優秀文化為主線，以學生的品德教育為核心，編寫人文修養類課程12冊，教材內容選自古典文學、傳統美德、常道常理、行為規則（如《弟子規》、《三字經》、《增廣賢文》、《古詩詞》等），共600余則古經古詩古文，200多則傳統美德故事，供學生修讀；在綜合實踐類課程中，大力開展 “鄉土文化”教育、社區實踐教育、革命傳統教育、勞動實踐教育、軍事訓練教育等社會實踐教育，全面提高學生綜合素質。
二、以成長視角，促進教師隊伍建設。學校堅持學習實踐活動要“在突出實踐發展上有新特色”要求，以“培優輔差，分層培養，整體推進，共同提高”為工作思路，努力搭建多元實踐平臺，促進教師成長。構建“四個論壇”，即“師德論壇”、“教育智慧大家談”、“讀書論壇”、“骨干教師論壇”，規定老師不分年齡、學科，人人都要上臺，要講自己的教育案例、教育故事、讀書心得、學習體會，要談實踐、談體驗、談感悟，共同分享人生哲理、育人經驗、教育智慧，要互相借鑒學習，共同提高。開展“七種課堂”，即隨機聽課“常態課”，課堂是開放的，學校行政、教師可以隨時進入課堂聽任何一位老師的常態課；新教師“匯報課”，凡是新競聘的老師，不管是剛畢業的老師抑或有一定工作經驗的老師，第一學期的上半學期都要向全體老師上一堂匯報課；年段教研課，每學期每個教研組的成員都要向本組老師作一堂公開課；青年教師“比賽課”，每三年舉辦青年教師業務技能素質比賽，每位青年教師必須參加并上一節比賽課；高級教師展示課，每三年舉辦一輪高級教師課堂教學“展示課”；骨干教師“示范課”，每兩年每位骨干教師都要上一堂示范課；觀摩研討課，每學年學校至少要舉行一次開放周，與兄弟學校開展觀摩研討活動”等，努力構建多種學習交流平臺，提高教師教學水平
三、以文化視角，挖掘學校文化內涵。學校在學習實踐活動中，積極挖掘學校發展進程中豐厚的文化積淀，認真總結，不斷創新與發展學校文化內涵，促進學校和諧發展。學校堅持“不讓一個學生掉隊”的思想，舉行一年一度的“千人藝術節”活動，讓全體教師積極參與指導活動具體事項，鼓勵全校學生踴躍參加，營造師生和諧、共進氛圍；堅持“欲成事先成人”育人思想，開展學好“81個好習慣”、“文明禮儀常規”等德育實踐教育活動，做到以德審美、以德促智、以德建體，讓學生在學習實踐中、教師在教與授過程中共同體驗、感悟“真、善、美”；堅持“和而不同”為主的課程設置思想，構建與實施以素質教育、民族教育、現代教育為內容的相互兼容的課程體系，激發全體師生的個性特長，增強全體師生共同的民族使命感，營造出學校和諧氛圍，促進學校和諧發展。
四、以引領視角，發揮學校輻射作用。學校充分發揮作為國家級語言文字規范化示范學校、省示范小學、省基礎教育課程改革實驗基地校的示范作用，引領帶動其他學校齊進。學校積極與晉江市各鎮（街道）普通完小、九年一貫制學校等七所不同類型的基層學校開展幫扶協作活動，通過構建“同課異構”、“送教下鄉”、“七校聯動”等平臺，每學期有計劃、有步驟、有目的地開展研討活動，為基層學校提供教研支持，如，通過開展數學計算教學、語文古詩教學、藝術教學、英語教學等專題觀摩研討活動，學校優秀教師與基層教師同臺獻藝，使協作校的老師們對如何提高課堂教學的實效性有了理念上的提升和實踐操作層面的更好認識。同時，學校針對城鄉學生的家庭背景、社會環境、人文思想等存在著一定差異的實際情況，申報泉州市立項課題《學生差異性背景下的學習方式研究》作為雙方共同研究的課題，帶動基層學校共同發展。
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責任編輯: 陳曦 |
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