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同學們查看自家“農(nóng)場”
成都一小學將“開心農(nóng)場”變成激勵模式，引發(fā)學生空前興趣
每天下課后，學生們便圍在教室里的“ 農(nóng)場”旁，料理起自家的“菜園”。連續(xù)幾周來，一塊塊虛擬的菜地成為了成都實驗小學二年級學生們的最愛。“菜園”里的“蔬菜”的級別直接和學生在校的日常表現(xiàn)掛鉤，即使少了“偷菜”的環(huán)節(jié)，卻讓孩子們感覺學校里的這個“小小農(nóng)場”比網(wǎng)絡上的農(nóng)場更好玩。
近日，實驗小學借鑒“開心農(nóng)場”這一網(wǎng)絡游戲，把學生們綜合表現(xiàn)化身為一棵棵白菜，而不是傳統(tǒng)的小紅花。這一激勵制度的小小創(chuàng)新，引發(fā)了學生們的廣泛興趣。
克隆網(wǎng)游
“校園農(nóng)場”激勵孩子表現(xiàn)好
這款校園集體游戲的發(fā)明者江源老師告訴記者，此前班里有超過大半的同學都在玩“開心農(nóng)場”，“甚至有孩子半夜里叫醒父母，提醒他們起來偷菜”，家長對此都很無奈。老師們經(jīng)過商量，決定把這個游戲運用到現(xiàn)實的學習中。
在實驗小學二年級的6個班里，都有一面綠色的墻，噴繪的油紙上，一塊塊“綠地”都以學生的名字命名，成為他們的“私家農(nóng)場”。根據(jù)游戲規(guī)則，學生們可憑借在校的表現(xiàn)獲得獎票，獎票則相當于“網(wǎng)絡積分”，而積分則決定農(nóng)場里所種的農(nóng)作物，“5張獎票則可兌換一棵白菜，而四棵白菜則可換一根香蕉，以此類推，最高的級別是櫻桃。”學生們每升一次級，換種更高級的水果、蔬菜，還可以得到文具用品等物質(zhì)獎勵。而反之，學生們表現(xiàn)不好，老師則可以收回“積分”或者蔬菜。
爭拿積分
學生忙種“白菜”“香蕉”
老師賀貝告訴記者，孩子們對“開心農(nóng)場”的興趣點在于游戲中的競賽和升級。抓住了這點，“校園農(nóng)場”自然在學生中有了市場。“以前，學生得獎了，常常沒人來領。現(xiàn)在是每天都有人追著老師換分種菜。”賀老師說，獲得獎票的方式很多，比如學習成績好、衛(wèi)生做得好，甚至回答問題很積極都可以兌換。每個同學都能找到自己的“得分點”。為此，所有的同學都有參與興趣，都很積極。
二年級六班的譚皓文告訴記者，自己曾經(jīng)就是個“偷菜迷”，而現(xiàn)在他又迷上了“校園農(nóng)場”，“因為它更實際，而且所有的朋友都在玩，再去網(wǎng)絡上玩反而覺得沒意思了。”將自己的“一畝三分地”展示出來，同學間也更有了競爭意識。班里目前級別最高的吳松栗同學告訴記者，自己不是班上成績最好的，但各方面綜合下來，積分還是最高的， 同學們常常對他的農(nóng)場投來羨慕的眼光。
成都商報 記者 汪玲 趙素冰 攝影報道
專家說法
教育創(chuàng)新 有助于抑制網(wǎng)癮
盡管大多數(shù)家長對“校園農(nóng)場”表示支持，但也有家長擔憂“校園農(nóng)場會引發(fā)學生們對于網(wǎng)游的更大興趣。”一位家長就擔心自己從未接觸過“開心農(nóng)場”的女兒受啟發(fā)開始上網(wǎng)玩。
四川師范大學教師教育學院院長游永恒認為，學校將網(wǎng)絡游戲的理念引入教育教學中，從以前的大紅花變成現(xiàn)在的大白菜，這中間的變化，事實上也是教育不斷適應時代變遷的產(chǎn)物。他表示，“校園農(nóng)場”找到了大多數(shù)孩子沉溺網(wǎng)絡的癥結，事實上是有助于抑制網(wǎng)癮，而非助長網(wǎng)癮。
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