——記全國模范教師、上海市世界外國語中學英語教師朱萍
你也許難以想象英語教師將試管、大口杯帶入教室后，英語課堂會有什么“化學反應”；你也許無法猜測出一根棍子引入英語課堂后，會掀起多大的英語詞匯與思維的“智慧大沖浪”。不過，剛剛榮獲全國模范教師和上海市特級教師稱號的上海市世界外國語中學英語教師朱萍，的確在英語教學上，用“另類”方法演繹了“精彩課堂”和“活力英語”的好戲，實踐著從業的初衷：上好每一節課，做個好老師。
站講臺，要有被喜歡的元素
英語受到社會重視與學生喜歡英語，這不是一回事。一位說話有點結巴的學生，一開始并不喜歡英語，但后來卻發生“逆轉”，奇怪的是，他在朱老師的課上特別喜歡發表獨立見解，成為班上發言的“明星”，而原來一些有相似經歷的學生，也在英語練習本上精心地裝飾起來，因為朱老師上課中的“被喜歡”元素，催生了學生靈感。
捧著試管、大口杯，將實驗帶入課堂，教學生毫升和增減換算英語會話，朱老師發現直觀教學比口述更能加深學生印象，而且學生學得輕松；分析一篇講述花生果醬三明治的文章時，發現許多學生未嘗過這種西方大眾食品。第二天，朱老師便帶來面包、果醬和花生醬，做成三明治，請他們品嘗。風和日麗的下午，朱老師還會“犒勞”一下學生，帶他們在草地上上課，雖然周邊會有喧鬧，但學生只沉浸在朱老師創設的英語世界里，享受著學英語的快樂。“實踐體驗、互動交流、人文滲透”，朱老師的課激發了學生學英語的興趣。
教好書，要有激發智慧的境界
“從專業的角度，你認為朱萍的課有什么特點？”特級教師、市教委教研室英語教研員朱浦幾乎不作思索，脫口而出：“學生語言思維發展是英語教學最難達到的，而朱萍的課最能激發學生英語學習中的積極思維?！?/p>
在一節以“被用來做什么”為主題的英語課中，朱老師拿出了一根棍子，在預設的答案中她已想好了10多個，“同學們，你們的答案呢？”朱老師話音剛落，極短暫的靜寂突然爆發出此起彼伏的聲浪，答案多達幾十種，“跳出框框，從生活和閱讀的積累中，我們將會從語言工具變成思維工具”，朱老師讓英語學習燃起智慧的火花。又有一次，課堂上關于奧運吉祥物福娃的誕生，引發了師生對“究竟什么能代表中國的形象”這一問題的爭論，有的同學提議讓“蠶寶寶”擔當，“因為中國是絲綢之鄉，蠶又有無私奉獻的風格”。就這樣，朱老師的課形成了中西文化交融、有效互動交流的風格，把人文、史地、社會熱點等引入課堂，滲透在心與心相通的語言交流中，力求面廣、量大、質高，使學生在英語學習中鍛煉聽說讀寫，豐富人文知識，獲得情感體驗，提高思辨能力。
北京外國語大學教授張連仲在看了第九屆聯合國教科文組織國際教育研討會上，朱萍和她的初一學生在互動交流中完成形容詞的最高級的操練后，作出了這樣的評價：“一篇很難的閱讀，老師一步步推進，非常精彩。課堂中要注意培養分析能力和批判性思維、創造性思維，這次上海的老師做到了，這是孩子終身受益的東西?！?/p>
精課堂，要有專業文化的能耐
朱老師不知上了多少公開課和展示，獲得了許多國內外有關教學獎項，她與課堂共成長。對此，樸實的朱老師認為，學校領導的關懷和氛圍以及市、區的一系列教學比賽，讓她如魚得水。
不過，這一切來得并不簡單：臺上10分鐘，臺下一身功。她參加第7屆全國教學觀摩研討會的優質課評比獲得一等獎，在南京體育館，面對座無虛席，兩千多位觀摩教師和諸位全國英語教育專家，撇開雜念，帶著南京的學生們走進英語學習的世界，整個教學一氣呵成、完美呈現?！斑@個獎得來不易，朱萍上了6堂課，二易文本、五次修改教案，最后運用上海牛津初三拓展閱讀《漁夫和金魚的故事》一舉奪冠，反映她對文本和教學的駕馭能力，也證明了她的專業實力”，一同前往參賽的朱浦這樣說。
朱老師從不滿足原有的知識水平，參加學歷進修班、培訓班，從未停止過學習的腳步，從校內到校外、從國內到國外，不斷加強自己的語言能力和綜合素養的提升。而10個月的美國培訓，讓她領悟了許多課內外的東西。幾乎每天的英語原版讀物成了她的“面包”。前年，從未讀過雅思班的她雅思考了8分，其中聽力和閱讀均拿了滿分9分。
朱老師說：“最快樂的莫過于學生的成長。”她為所帶教的4位14歲學生辯手完勝上海市英語教師辯論隊而高興；更為許多學生由英語學習，拓寬國際視野，走向世界，展示民族風采而自豪。不久前，她還收到了原來教過的學生小吳寄來的正式出版的英譯中書籍。
課堂究竟有多大？朱老師說：“你的心有多寬，課堂就有多大，愛做教師、學做教師、樂做教師，課堂永遠是通向知識海洋和能力彼岸的綠舟！”（記者 蘇軍）
責編：陳瑋
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