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“校園邊緣”如何變為“育人中心”
當選“體育之星”，參加志愿者活動……學生只要在德智體美勞任何一方面取得成績，就能獲得“學分幣”。有了這些“學分幣”，學生不僅可以在圖書館看書、借書，還可以到圖書館專設的“文化超市”里購買自己喜歡的圖書和各類文化用品。這樣的圖書館“改造計劃”如今就出現在上海市青浦區毓秀學校里。校長江雪元欣喜地發現，為了能買更多的好書，學生們都努力使自己在各方面取得更大的進步。
圖書館應該成為教師和學生最向往的地方。在上海，許多校長、館長和江雪元一樣，正試圖通過各種方式讓圖書館不再被遺忘在學校的“角落”。
在上海師范大學附屬中學，圖書館工作人員在研究教育教學的發展動態、教師對信息的需求情況的基礎上，在大量的館藏資料中進行篩選、整理，編制了《教海羅盤》，內容包括文摘、新書介紹、索引。《教海羅盤》被送達各年級組后得到了教師們的好評。圖書館還利用計算機管理系統對學生的借閱數據進行分析，和語文組合作設計了“師大附中學生課外閱讀成果測評卡”，從中研究學生的閱讀取向，并對每位學生作出評價性信息反饋。這張“測評卡”已納入學校“學生自主發展成長包”。
改變以書籍為中心的管理模式，轉而以教師和學生為中心開展服務，不少圖書館已經從這種轉變中嘗到了甜頭。為了更好地優化資源，上海市普陀區部分學校圖書館打破校與校的壁壘，開展了館際互借，讓圖書館的資源得到了更科學的配置。盧灣等區的學校圖書館和電子閱覽室在假期為全區學生開放，其中一些學校的圖書館還為社區提供讀者服務，使學校圖書館的讀者群不斷擴大。
但是，圖書館要成為學校教書育人的另一個中心，僅靠圖書館自身的努力是不夠的，學校領導的支持、各學科教師的配合同樣不可或缺。因為除了藏書、資料檢索等，今天的學校圖書館需要拓展更多的功能。
“圖書館可以推動教學改革”，在華東師大二附中校長何曉文看來，課程與圖書館書籍資源的整合，產生的將是“1+1>2”的效果。
在華東師大二附中，不僅一些必修課，如經濟學常識、生命科學等課程會根據內容需要在電子閱覽室上，一些拓展型課程，如李志聰老師的《國內熱點問題研究》、夏寅初老師的《面對面決策》更是將圖書館作為主課堂。課程與圖書館時空資源的整合，使學生更加親近圖書館，也對師生的主動學習和研究發揮了積極的推動作用。
“圖書館也可以成為學生素質拓展的第二課堂”，1996年成立的復旦附中“書迷會”如今已是楊浦區的明星社團。作為“書迷會”的指導教師，閻衡秋意識到“書迷會”是一個素質教育的重要陣地，也是發揮圖書館教育功能的重要載體。借助“書迷會”這一平臺，復旦附中圖書館與語文教研組合作，組織學生參與了暑期讀書活動、首屆“復興杯”名校讀書節活動，讓一大批“學生閱讀明星”脫穎而出。
華東師大二附中則在學生的實踐課程中開設了學生管理圖書館的項目。圖書館的學生志愿者如今已有30多個，他們參與圖書館管理制度的研究制訂，參與選書、購書，對圖書館建設提出自己的建議，成為連接圖書館與學生的重要紐帶。在朱家角中學，學校圖書館更已成為知名文學社團“春暉”文學社的堅強后盾。
從“邊緣”走向“中心”之路并不好走，要從整體上提升學校圖書館的地位和作用，扭轉學生處于低谷的閱讀現狀，這些基層學校的探索實踐只能算是剛剛起步。
但“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。誰也無法否認，許多大的改變就從這些小的變化開始。如同閻衡秋所相信的那樣，“總有一天，人們會認識到中小學圖書館的價值”。
要想成為教師和學生的向往之地，中小學圖書館需要的不僅是尊重與扶持，更是角色、功能上的重新定位，以及圖書館工作人員的不懈創新。
中小學圖書館從“邊緣”走向“中心”之路并不平坦。來自基層的探索或許還顯稚嫩，但不可否認的是，許多大變革已從這些小變化開始。（記者 計琳/文 李立基/攝）
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