新華網鄭州３月４日電（記者郭久輝）《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（征求意見稿）公布后，城鄉中小學教育工作者對“推進義務教育均衡發展”反響熱烈，尤其對加大農村教育投入和師資配備呼聲高漲。
“與城市學校比，農村學校的基礎設施和師資狀況差距太大了！”榮獲 “感動中國”２００９年度人物的河南省淮陽縣許灣鄉希望小學校長李靈說，一所同等規模小學，城市小學的基礎設施投入往往上千萬元，而農村小學一般只有幾十萬元，有的農村學校校舍不足，百十名孩子擠在一間教室，勢必影響教學質量。綱要中提出要推進學校標準化建設，大家充滿期待。
河南省孟津縣一位初中教師在博客中說，目前農村學校師資落后比硬件設施落后更為嚴重，一是外語、藝術、體育、物理等學科教師配備嚴重不足，素質教育與城市孩子越差越遠；二是農村學校教師水平參差不齊、教師接受培訓的機會少，加之待遇差，好的教師紛紛向城市流動。要實現城鄉教師一體化配置均衡，比硬件設施均衡艱巨得多。
鄭州市近年來致力于推進教育均衡，實施了農村學校布局調整，城鄉學校結對幫扶，城鄉校長、教師對口交流，并將２０１０年確定為均衡發展年，出臺了“城鄉一體”、“學區制”等促進教育資源均衡的舉措。鄭州市教育局長翟幸福認為，實現城鄉教育均衡是政府的責任，財政投入均衡，師資配置均衡是前提和起點，由此才能逐步實現生源和教學質量均衡，消除“擇校熱”等亂象。
河南是農業人口大省，１５２０多萬義務教育在校生，６５％以上在農村中小學就讀。河南省教育科學研究所副所長高尚剛認為，盡管近年國家實施了農村義務教育經費保障新機制，但是全國來看，農村義務教育保障水平仍相當低，經濟發達地區與落后地區的差距相當大。他建議國家繼續提高農村義務教育經費保障水平，加大對中西部省份資金轉移支付力度，努力縮小區域間差距，實現更大范圍內教育均衡。
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