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二是普遍開設了心理健康教育活動課。學校把心理健康教育列入課表，采用情景模擬、角色扮演、課堂游戲、小組討論、案例辨析等課堂組織形式，并逐步走向規范化教學。各校堅持在教學過程中、在班隊團隊活動中，融入心理健康教育。廈門一中校長每學年為新生上的第一堂課就是心理健康課。不少學校還開發編印了校本教材。
三是普遍建立了學生心理輔導室。全市共有146所中小學建立了心理輔導室，并配備相應的心理輔導設施。如，湖濱中學添置了心理游戲沙盤，金雞亭中學設置了專用的心理活動教室；在金尚中學投入近百萬元建立了規模最大、功能最齊全、設施最完備的心理健康教育中心，面積達500多平方米。很多學校在心理輔導室里開展了來訪咨詢、電話咨詢、書信咨詢等形式的心理輔導服務。湖里中學一名初三學生鄭某一向學習成績很好，一段時間由于父母鬧離婚、疏于管教，產生自閉心理，成績下滑厲害，學校心理輔導老師了解這一情況后，多次把他及其父母請到“心理輔導室”進行溝通，經過半年多的努力，終于使這學生走出心理陰影、一家人也團圓。隨著網絡時代的到來，許多學校還積極利用博客、QQ、網站開展網絡心理教育探索。廈門市設立的“辰星論壇”，主要作為未成年人心理健康教育的咨詢服務網站，會員已有7000多人，每天都有5000多人在線。
三、抓延伸，構建三位一體網絡
心理健康教育是一項系統工程，我們積極構建學校、家庭、社會三位一體的心理健康教育網絡，全方位、立體式地實施推進。
一是心理健康教育走進社區。在全市各社區建立“社區談心室”，幫助社區未成年人解決心理困惑，引導確立健康向上的精神導向，培育良好心理素質。“社區談心室”主要開展心理健康宣傳教育，組織專家教授開展心理成長訓練，同時開通“心理咨詢熱線”，有針對性地進行預約式服務、上門服務或電話咨詢服務。如，廈門市深田社區與轄區內174醫院合作，成立社區“悄悄話室”，長期開展社區心理健康教育服務，形成“深田社區教育模式”；內厝社區長期與廈門大學社會學系共建，開展“陽光社區計劃”，不斷拓寬心理健康教育內涵，并啟動了全省首個“社區心理健康教育”網站，方便了一些不愿意當面咨詢的青少年。網站自開通以來，點擊數已達1萬多人次。廈門市“社區談心室”活動2003年被中央文明辦收入“精神文明創建工作新方法100例”一書。
二是心理健康教育走進家庭。成立了市家庭教育指導服務中心，通過舉辦心理健康講座培訓、親子游戲、印發宣傳材料等途徑，幫助家長掌握心理健康教育方法，樹立正確家庭教育觀念。廈門市廈門外國語學校構建了“家庭教育互助協作小組”活動模式，引導家長觀察分析、幫助調整孩子健康成長。這一案例獲得2005年全國未成年人思想道德建設創新案例二等獎。許多學校認真學習借鑒，通過家長學校、家長體驗活動，積極開展心理健康教育，同步促進了未成年人心理健康成長。
三是心理健康教育走向社會。我們充分發揮社會各界及廈門市高校多、駐軍多的特點和資源優勢，大力營造“人人關心心理健康教育，人人參與心理健康教育”的良好社會氛圍。廈門衛星測控站幾位素質高且極富愛心的女兵自愿擔任駐軍周邊學校學生們的“知心姐姐”，設立“知心姐姐”信箱，開通“知心姐姐”熱線，傾聽學生們的心聲，解開學生們的心結。迄今為止，“知心姐姐”輪換了6屆女兵，但活動已堅持開展了17年。依托市教科院設立市心理健康教育與咨詢中心，作為常設公益性服務機構。中心自開放以來已接受電話咨詢1381人次，進行面對面心理輔導1595人次，受到家長、孩子的歡迎。團市委開通12355法律心理咨詢服務平臺，組織市優秀“青少年維權崗”及社會志愿者組成“陽光小分隊”，開展各種形式的“大手拉小手”法律心理輔導實踐活動。在來廈務工人員集中的工業區中成立了“未成年人心理健康教育工作站”，加強對來廈務工人員子女的心理健康教育，關懷、促進他們共同成長進步。
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