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人生百年，立于幼學。近年來，建寧縣建立“兩制三線”機制，實施“陽光校園計劃”，通過課堂普及、完善心理工作機制、家校共育等方式推進心理健康教育工作新常態，護航學生健康成長。
目前，全縣17所中小學，心理輔導室建設達標的學校有15所，各中小學校均建立心理咨詢室，配置了相應的設施設備，確保活動有陣地。
打造加油站
來到建寧縣未成年人心理健康輔導站，映入眼簾的是一張張兒童注意力培養的照片墻。這里的每一處都精心布置，為孩子們提供了一處舒適的心靈家園。
這個輔導站成立于2021年，由建寧縣教育局主管，根據未成年人心理特點，為他們及其家庭提供環境適應、自我管理、親子輔導等方面的團體輔導及公益個案。
每個老師都應該是心理健康教師。前不久，一場以“幸福種子兒童青少年能力發展小組活動”課程體系為依據的新型心理健康教育人才培訓在這里舉行，來自全縣各校的62名優秀教師參加。培訓會上，課程體系創始人盧小群帶領的講師團隊結合當前個案經驗，通過理論與實踐相結合的方式，深入淺出地展示了極具實用性和適合心理教育的技巧和方法，讓教師們對心理健康、心理異常、心理問題的劃分及干預方法有了更科學、更全面的了解。
建寧縣多措并舉，依托縣未成年人心理健康輔導站開展家庭教育心理咨詢、舉辦家長心理健康講座、親子養育沙龍等，幫助和引導家長學會如何與孩子有效溝通，有效地提升親子關系。
“我們將學生心理健康納入教育教學全過程統籌謀劃，以積極教育理念為引領，建設校內、校外心理服務陣地，培養中小學全覆蓋的心理教師，積極構建‘家校社’協同的心理服務網絡，形成‘全員育心、全心育人’的工作格局?！陛o導站站長張蘭英說。
建立“兩制三線”機制
走進建寧縣城關中學，心理教師李建雯正為七年（6）班的學生上一節心理健康課——《熟悉新伙伴》。李老師精心設計富有趣味性和實用性的教學環節，有效引導學生正確處理人際關系。
“這堂心理課非常有意義，不僅讓我對身邊的伙伴有了更深入的了解，也讓我尋找到相同興趣愛好的伙伴?！别垑翩纪瑢W笑著說。
“從小學進入中學，學生面對一個全新的環境，往往會感到陌生與茫然，沒有安全感，甚至產生焦慮情緒。通過這樣一堂心理課，有助于新生盡快熟悉并適應中學生活，減少因適應不良引起的心理問題。”李建雯介紹。
這是建寧縣不斷加強校園心理健康教育的一個縮影。從2021年開始實施“陽光校園”計劃，將城關中學、實驗小學等4所學校作為試點校，通過建立“兩制三線”機制（兩制：校長負責制和全員參與制；三線：建立家庭、學校和社會“三線聯動機制”），護航學生健康成長。
每年新學期開始，建寧縣城關中學都會對學生進行心理健康摸排調查，并針對不同年段學生開展相應心理課程，為教師開設“家校攜手共享 學生健康成長”“做個幸福的教師”等講座，讓心理健康教育深入人心。
“我們結合學生在不同年齡段常出現的心理問題，不定期開展心理團體輔導、講座、個案咨詢等活動，確保學生心理健康問題能夠及時解決?！痹撔ＰｉL楊春貴說。
目前，學校擁有6名心理健康教師，建有心理咨詢室、音樂放松室、沙盤游戲室等。同時，在各級培訓中加強對班主任的培訓。2016年，學校獲評三明市心理健康教育特色學校稱號。
此外，該校通過建立幸福家長成長微信群、定期開設微課程與講座，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，讓學生心理向更健康的方向發展。
繪就“同心圓”
為更好地實施“兩制三線”機制，自2021年起，建寧縣教育局通過購買服務的方式與建寧縣幸福種子社會工作機構合作，打造“陽光校園”（教師陽光，學生陽光，家長陽光）心理健康教育建寧模式，繪就家校社協同育人“同心圓”。
“我們主要是針對一些特殊學生重點干預。有需要的家長和學生，都可以打電話或者網上預約。我們的社工和心理咨詢師會主動上門開展心理干預服務。”幸福種子社工負責人鄒銀花介紹。
臉色暗沉、雙眼無神，整個人無精打采，這是小洋（化名）和鄒銀花第一次見面時的形象。小洋是小學四年級的學生，因在家沉迷玩手機，導致睡眠不足，情緒不穩定，與家長、同學發生沖突，多次出現輕生行為。他希望通過心理咨詢師的幫助，讓自己情緒穩定，回歸正常的學習和生活。
在與小洋的家長和老師充分溝通后，機構制定個案計劃，通過開展沙盤游戲、家庭團體治療等方式，增強親子互動，幫助小洋走出了心理困境。
機構還與學校進行聯動，為學生開展考前減壓團體心理輔導等活動，為教師開展“學生心理問題識別和應對”為主題的培訓。（建寧縣融媒體中心記者 寧柳云 曾程）