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學生參加心理普查活動
促進學生身心健康、全面發(fā)展，是群眾關(guān)切、社會關(guān)注的重大課題。黨的二十大報告提出：“重視心理健康和精神衛(wèi)生。”教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)的《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》也指出：將心理健康工作擺在更加突出的位置。
加強學生心理健康教育是落實立德樹人根本任務的必然要求。近年來，泉州市教育局始終高度重視中小學生心理健康教育工作，堅持頂層系統(tǒng)設計、靶向精準施策，通過家校社協(xié)同聯(lián)動，統(tǒng)籌中小學心理健康教育專業(yè)指導和組織管理，積極構(gòu)建起校內(nèi)校外、線上線下相結(jié)合、防預并舉的學生心理健康教育防護體系，不斷提高心理教育工作的水平和實效。
泉州一中學生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，領(lǐng)取屬于自己的新學期祝福。
落實“五育”融合 壘實心理育人“厚度”
一陣陣熱烈的掌聲響起，笑容在同學們臉上綻放……開學初，泉州一中在班會課上開展了“開學啦，先為彼此點個贊”八年級心理輔導活動。在心理老師徐佳琳的帶領(lǐng)下，同學們圍繞心理學中的期待效應、結(jié)伴效應、首因效應和飛輪效應，結(jié)合新學期的自己，手寫出一份由昵稱、想說的話、點贊區(qū)、評論區(qū)等組成的“朋友圈”，通過點贊互動的方式了解彼此，拉近同學們之間的距離……
近年來，這種在班會課中巧妙融入心理教育的做法，已成為泉州一中常態(tài)化的心理健康教育方式。目前，該校已開發(fā)初高中6個年段全覆蓋的體驗式心理班會校本課程100多節(jié)，創(chuàng)設貼近學生心理的話題，引導學生在情境中親自經(jīng)歷、體驗過程，及時化解矛盾，緩和心理問題，促進學生心理健康發(fā)展。
晉江市首峰中學初三考前心理輔導活動
無獨有偶，晉江市首峰中學也通過制定“新生破冰、自信心樹立、團隊凝聚力、團體減壓、親子活動”等“套餐式”團輔課程，根據(jù)各個年段實際需求，選擇相應的團輔套餐，從而營造良好的師生氛圍，提高學生的心理素質(zhì)，提升幸福感和心理穩(wěn)定性。豐澤區(qū)第二實驗小學則通過鼓勵學生參與校園種植、舉行“爭當生活小達人”生活勞動技能大賽等形式多樣的勞動實踐活動，引導學生樹立勞動觀念，感受勞動樂趣，學習勞動技能，進而促進學生培養(yǎng)積極心態(tài)、提高實踐能力、促進人際交往及傳承和弘揚勞動精神……
這些都是泉州市落實“五育”融合、不斷推進校園心理健康教育成效的縮影。近年來，泉州市教育局積極推動各中小學校心理健康教育有機融到“五育”當中，通過以德育心、以智慧心、以體強心、以美潤心、以勞健心，全力筑陣地架“心橋”，助力學生健康成長。比如在體育方面，嚴格督促中小學校開足開齊上好體育課，落實大課間活動，優(yōu)化課間十分鐘管理，促進勞逸結(jié)合，有效保障學生每天校內(nèi)一小時戶外活動時間，鼓勵基礎(chǔ)教育階段學校每天開設1節(jié)體育課。同時穩(wěn)步推進校園陽光體育運動，聯(lián)合泉州市體育局每年開展泉州市中小學生籃球、排球、足球、田徑、游泳、冰雪輪滑、五祖拳健身操會操等中小學生體育聯(lián)賽，以賽促學，以賽促練，不斷增強學生體質(zhì)。此外，泉州市根據(jù)“閩南春來早”的實際，從2021年起，每年提前在3月開展心理健康教育活動月，圍繞生命教育、心理健康教育等內(nèi)容開展主題月活動。據(jù)悉，今年泉州市教育局已累計征集評選205個市級“五育促心育”微課精品課課例（案例），并在泉州市范圍內(nèi)進行推廣宣傳。
讓孩子感受勞動樂趣，學習勞動技能，有利于培養(yǎng)積極心態(tài)。
踐行“一生一策” 提高心理育人“精度”
開學前后是學生心理波動較大、校園心理風險較高的時段。今年9月，石獅市教育局面向小學高年級、初中、高中、中等職業(yè)學校學生開展心理健康測評，并逐一建立心理健康檔案，做到心理健康“一人一檔”、危機干預“一生一策”。晉江市則通過開發(fā)綜合實踐saas平臺對參訓學生進行綜合測評，每周利用紙質(zhì)測評表、問卷星，組織學校、家長、學生、帶隊教師對每期綜合活動進行評價。
值得一提的是，安溪縣在全省率先推進政府采購第三方心理健康服務，并專門設立學校心理健康教育服務中心，面向全縣五年級以上中小學生、全體教職工、部分家長提供心理健康排查、重點對象干預、線上線下師生家長培訓、24小時熱線服務等，以精準測評推動育人方式變革，基本形成“全面篩查—發(fā)現(xiàn)問題—分析研判—對策建議—預防干預”的有效心理健康教育方法。目前，安溪縣已完成五年級及以上學生“一生一檔”建檔工作，全縣共建檔181729人。正因為全面普及和精準篩查，安溪縣問題學生預警率明顯下降，心理干預的針對性和有效性大大提高。在2021年國家四年級、八年級義務教育質(zhì)量心理健康學科監(jiān)測中，該縣小學、中學各有5項指標等級10顆星位居前列。
為解決學生心理篩查工作中存在的方法單一、精準度低和跟進不力等問題，泉州市教育局積極推進心理健康監(jiān)測標準化，將修訂出一套符合本地學生實際、更為科學的心理測試量表，首批在市直學校范圍內(nèi)進行試點，后續(xù)再逐步推廣。在定期開展心理健康篩查的基礎(chǔ)上，泉州市也建立起動態(tài)預警及報告機制，學校動態(tài)掌握學生家庭情況，以班主任負責本班級、年段長負責本年級、校長負責本學校心理健康篩查預警工作，對特殊家庭強化與社區(qū)（村組）對接溝通，采取“一對一”跟進，切實做好分析研判、風險評估、關(guān)心關(guān)愛、疏通跟進等工作，嚴防出現(xiàn)極端行為。
多方合力聯(lián)動 拓展心理育人“廣度”
青少年心理健康是一項具有長期性、復雜性、專業(yè)性特點的系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會共同努力。
今年暑期，泉州鯉城選派188名“家庭教育特派員”深入81個社區(qū)，開展“愛家愛子”科教沙龍活動，提供家庭教育指導服務，參與社區(qū)家庭教育工作的規(guī)劃與實施，開展公益性家長培訓等工作。
為了讓家長高效便捷掌握科學家教知識，鯉城區(qū)婦兒工委辦、區(qū)教育局、區(qū)婦聯(lián)還積極打造“在你身邊”家庭教育線上服務模式，每月推出一次鯉城區(qū)智慧家長云課堂，邀請家教專家、學者坐鎮(zhèn)云課堂線上分享科學家教理念，引導家長增強依法帶娃、科學育兒的能力和水平。
針對人才隊伍建設短板，泉州市教育局把心理健康教育教師列入緊缺急需人才引進目錄，2023年補充心理健康教師88人，2024年已發(fā)布公開招聘在編心理健康教育教師崗位54個。各縣（市、區(qū)）各校積極行動，專門就“建強心理人才隊伍”作出部署，提出要提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、配齊心理健康教師、暢通教師發(fā)展渠道，新型心理健康教育教師隊伍機制逐漸成形。常態(tài)化培訓心理健康教師，開設心理健康教師專業(yè)能力提升培訓班，去年以來組織市級以上各類培訓12場次，參訓教師超2000人次。比如泉州臺商投資區(qū)以專職心健教師走教支教、分片掛鉤、校際調(diào)劑、外聘等方式，構(gòu)建61個心理健康安全監(jiān)管網(wǎng)格，確保全區(qū)中小學心理健康專職教師全覆蓋；泉州市雙陽中學組建以班主任、任課教師、家長等組成的心育團隊，協(xié)同發(fā)力，共同守護學生身心健康成長。
近年來，泉州市教育局和有關(guān)部門協(xié)同，凝聚多部門、多系統(tǒng)合力共同治理，推動校家社醫(yī)攜手守護心理健康。泉州市以校家社醫(yī)協(xié)同為路徑，逐步探索建立校家社醫(yī)協(xié)同育人社區(qū)化、常態(tài)化的運行機制，開展“百萬家長學做好家長行動”，年度家訪參與率和受訪學生覆蓋率達100％；與家長保持溝通，對家長們開展家庭教育指導，形成家校共同關(guān)心關(guān)注學生健康成長的氛圍；教育、民政、婦聯(lián)等部門開展特殊群體學生關(guān)愛工作，對留守、單親、孤兒、家庭貧困、身患殘疾等五類容易出現(xiàn)心理問題的特殊群體學生進行摸底建檔；依托青少年兒童之家開展暑期兒童青少年陪伴活動；嘗試推行家長學習積分制度，打造“泉家教”特色品牌，助推心理育人服務向縱深發(fā)展。
泉州市晉光小學將心理健康教育有機融入“五育”當中
線上線下結(jié)合 增強心理育人“力度”
“我知道父母是為我好，但我還是感覺很痛苦！”開學初，泉州中小學生心理服務熱線接到一名高中生的求助電話。通過來電，市教育局第一時間聯(lián)系到該學生及其家長，同時聯(lián)系學校、社區(qū)進行心理危機干預，為其提供專業(yè)心理咨詢，制訂了常態(tài)化“一對一”干預幫扶計劃，幫助該學生走出心理困境。
為優(yōu)化心理健康教育的公共服務供給，滿足泉州市中小學生的心理咨詢、服務需求，增強心理育人的“力度”，泉州市教育局整合全市現(xiàn)有500余條心理健康熱線，構(gòu)建了市、縣、學校三級全天候、全學段的學生心理服務熱線網(wǎng)絡，由具備相關(guān)心理專業(yè)背景和資質(zhì)的教師為廣大學生疏壓解困，每天有效疏導學生和家長高頻反映的問題。
心理健康教育是一項長期、深遠、細致的工作，是一項需要耐心與愛心的工作。泉州市堅持優(yōu)化心理健康服務，多維提升，建立起全面全時覆蓋的“線下線上”心理服務機制、心理危機預警機制和部門聯(lián)防聯(lián)控機制。泉州市確認第一批市標準化中小學校心理健康輔導室123所（示范型42所、標準型81所），下?lián)塥勓a資金165萬元。2024年心理健康輔導室建設納入市委、市政府“為民辦實事”項目，目前已完成該項目，建成標準化中小學校心理健康輔導室200所（示范型30所、標準型81所），獎補230萬元。
此外，泉州市還通過新生入學、開學、畢業(yè)、中高考前后等重要時間節(jié)點，及時開展豐富多彩的中小學生心理健康教育活動，每年上百場“父母大講堂”已經(jīng)成為心理健康教育品牌活動；通過懸掛橫幅、現(xiàn)場咨詢、發(fā)放宣傳資料等方式，深化心理健康教育文明實踐志愿服務，向?qū)W生家長、社會群眾普及心理健康知識，營造“人人關(guān)注心理健康，人人參與心理健康教育”的良好氛圍。
豐澤區(qū)第二實驗小學舉辦“爭當生活小達人”生活勞動技能大賽
優(yōu)化危機干預 潛耕心理育人“深度”
為強化對心理健康教育工作的指導和服務保障，泉州市打破條條框框，只求對學生成長有益，不講部門利益，市教育局牽頭發(fā)起成立泉州學校家庭教育指導服務中心，各縣也均已成立學校家庭教育指導中心，開展家庭教育培訓，做優(yōu)家長學校、家長課堂，為破解家庭心理健康教育持續(xù)發(fā)展難題提供組織保障；積極設計開發(fā)系列家長學習課程，開發(fā)專業(yè)的家庭教育系列微課，形成“統(tǒng)一入口、海量內(nèi)容、獲取便捷”的“泉家育?！闭n程庫，強化學生心理健康和生命安全意識，培養(yǎng)學生的積極心理品質(zhì)。
學生心理問題的源頭往往在原生家庭。鑒于此，泉州市強化“治未病”理念，從家庭教育源頭抓起，持續(xù)深化家校共育。通過校校設立家長發(fā)展學校，開設每年十余課時普及性家長課程，以及“泉城家話”“第一課堂”“家長微課”等針對性課程，多途徑向家長進行心理健康宣教，實現(xiàn)“原生家庭”正向賦能，從根本上預防學生心理問題的發(fā)生。
針對學生心理問題隱蔽性、隱私性強，不易被發(fā)現(xiàn)的問題，市教育局創(chuàng)新設立班級—年段—學校預警機制，通過朋輩互助和心理信息員制度，動態(tài)觀察學生心理狀態(tài)，早發(fā)現(xiàn)，早干預。同時，積極協(xié)同醫(yī)療衛(wèi)生部門暢通轉(zhuǎn)介渠道，落實發(fā)現(xiàn)、報告、干預、轉(zhuǎn)介、跟蹤“五位一體”心理問題閉環(huán)工作機制，提升學校全體教職工的心理危機應對能力，有效降低學生心理危機發(fā)生概率。
為確保將學生心理健康教育工作做細做實，扎實推進，泉州市將心理健康教育納入對縣（市、區(qū)）教育綜合督導和對縣（市、區(qū)）教育部門年度考核，納入學科教師考核評價指標體系，將面向師生和家長開展的心理咨詢輔導以及心理健康教育講座等計入專兼職心理健康教育教師工作量；要求中小學、中職學校根據(jù)心理健康教育工作的崗位職責和特點，設置科學合理的績效考評內(nèi)容，經(jīng)學校年度考評合格的心理健康教育專職教師享受班主任同等待遇政策，計班主任工作年限，通過定期調(diào)度、隨機抽查確保各項制度落地落實，引導廣大教師共同筑牢學生心理健康防線。（泉州晚報融媒體記者 陳森森／文受訪者／供圖）