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圍繞青少年心理健康話題，3月7日，教育界別的全國政協(xié)委員與中央宣傳部、中央網(wǎng)信辦、教育部、國家衛(wèi)生健康委負(fù)責(zé)人面對面研究——如何解決孩子的“心”問題。教育部黨組書記、部長懷進(jìn)鵬在協(xié)商議政時表示：教育部將與委員們共同破解重點(diǎn)難點(diǎn)，逐漸提高應(yīng)對學(xué)生心理健康問題的能力本領(lǐng)，有效回應(yīng)社會關(guān)切。（3月9日《中國青年報》）
近年來，受家庭環(huán)境、學(xué)業(yè)壓力、社會信息等多方面影響，部分青少年出現(xiàn)焦慮、抑郁、睡眠障礙、厭學(xué)等心理健康問題。有關(guān)報告顯示，青少年群體有14.8%存在不同程度的抑郁風(fēng)險；全國患抑郁癥人數(shù)超過9500萬，30%是18歲以下青少年，其中50%是學(xué)生。解決孩子“心”問題是一個系統(tǒng)工程，不僅需要家庭、學(xué)校的努力，也需要有關(guān)部門和社區(qū)、醫(yī)院、服務(wù)機(jī)構(gòu)等共同行動，多元主體協(xié)同共治，推動青少年心理健康工作的高質(zhì)量發(fā)展。
心理健康教師是心理健康教育的主力軍，在預(yù)防學(xué)生“心”問題中扮演重要角色。有委員在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校沒有按照1∶500的比例配備專（兼）職心理健康教師，有的學(xué)校甚至一名都沒有配備。心理健康教師隊伍不健全，根子在于其所受待遇不平等。政府層面，要從編制、職稱、評聘、經(jīng)費(fèi)等方面謀劃，改善心理健康教師的發(fā)展?fàn)顟B(tài)；社會層面，要破除“重學(xué)習(xí)成績、輕心理健康”等偏差，形成學(xué)校和家庭支持心理健康教育的合力。
心理健康服務(wù)對于促進(jìn)青少年健康發(fā)展、預(yù)防或減少心理健康問題具有重要作用。《健康中國行動(2019—2030年)》發(fā)布了心理健康促進(jìn)行動、婦幼健康促進(jìn)行動和中小學(xué)生健康促進(jìn)行動。有關(guān)部門要指導(dǎo)學(xué)校與家庭、精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)、婦幼保健機(jī)構(gòu)等建立協(xié)同機(jī)制，共同開展青少年心理健康宣傳教育，發(fā)揮好心理援助熱線的作用，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。有委員建議，設(shè)立全國統(tǒng)一心理健康援助熱線，建立相關(guān)聯(lián)動機(jī)制，值得吸收采納。
保護(hù)青少年心理健康，最基礎(chǔ)、最根本的是要為青少年提供和諧健康的教育生態(tài)。《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃(2023—2025年)》明確提出，五育并舉促進(jìn)心理健康。廣泛開展讀書、音樂、運(yùn)動等青少年喜聞樂見的活動，努力營造寬松和諧的氛圍，都有利于促進(jìn)青少年心理健康，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自身、悅納自我。正如有委員表示，讓學(xué)生感受人與人之間的溫暖、幫助和愛，認(rèn)識到自身價值，就是最好的心理教育。
值得關(guān)注的是，多位委員建議加強(qiáng)青少年挫折教育，教會孩子對負(fù)面情緒的管理。現(xiàn)在的孩子，往往只喜歡表揚(yáng)，經(jīng)不得批評；只能順風(fēng)順?biāo)姴坏媚媪鞑憽＿@是心理脆弱、情緒焦躁、承受挫折能力差的表現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)把挫折教育貫穿育人的全過程，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識自我、正確面對挫折、學(xué)會戰(zhàn)勝挫折。家長應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓孩子參加各種活動，培養(yǎng)吃苦耐勞的品格，增強(qiáng)心理免疫力和抗挫折能力，讓他們在真實(shí)的社會生態(tài)中成長。
青少年時期是人生重要的成長時期。以對國家和民族未來高度負(fù)責(zé)的使命感，以政府統(tǒng)籌、教育主管部門牽頭，統(tǒng)籌運(yùn)用多方面力量，協(xié)同育人、協(xié)同共治，不斷完善心理健康教育體系，多措并舉解決青少年的“心”問題，就能為青少年健康成長營造良好環(huán)境。（惠安文明網(wǎng) 付彪）