耕讀文化是人類文明源泉，也是中華優秀傳統文化，內涵極其豐富，包含做人、行事、信仰等方面。耕讀體現體力與腦力兩種勞動，包括心耕、舌耕、筆耕、硯耕等，是鍛煉人的學習方式和行動指南，耕讀文化從最初強調自食其力的自主要求，到“勤耕立家、苦讀榮身”的思想理念，再到“耕讀傳家、立德修身”的人文精神。千百年來，耕讀文化實現了一代又一代知識分子的理想追求，體現了修身齊家治國平天下的人生價值。無論走到天南海北哪個角落，人們都會聽到一個個可歌可泣的傳奇故事，要深入挖掘這些名人軼事，體會耕讀文化之精華，增強愛國愛民之情懷，讓耕讀文化綻放新時代光彩。
通過耕讀文化，傳頌賢達鄉里。塑造鄉風文明需要大批走出鄉村的賢達回歸家鄉，投身鄉村文化建設，培育良好家風，重塑耕讀傳家，重視發現成千上萬具有新時代特征的新鄉賢，鼓勵和吸引鄉賢回歸，需要制定有關促進離土鄉賢回流鄉村的政策，當地政府可授予鄉賢榮譽村民等稱號，頒發榮譽證書，贈掛“鄉賢之家”“耕讀傳家”等牌匾，鼓勵鄉賢回鄉村建書院、辦學堂、傳文化，允許鄉賢改造翻新祖先留下的舊屋，允許鄉賢競拍當地公開流轉的宅基地。在鄉風文明中，留下鄉賢，就留下鄉愁、留下文化、留下家風，打造耕讀傳家的現代樣板，從耕讀中來，到耕讀中去，實現城市人文與鄉村人文和諧相處，現代文化與傳統文化交相輝映，城市文明與鄉村文明深度融合。
通過耕讀文化，綻放美麗校園。開展耕讀文化特色教育，讓耕讀理念進入校園、進入課堂、進入學生頭腦，讓孩子們從小接受愛學習、愛勞動、愛祖國、愛人民的思想熏陶，培養他們在讀書中實踐、在實踐中讀書，真讀書、會讀書、讀好書，成為一個對社會真實有用的人。中小學校一方面要考慮增設耕讀文化課程，編入義務教育教材，這個課程內容應是原汁原味的真實鄉風文明，一切以學生的德智體美勞全面發展為本，另一方面要組織耕讀文化社會實踐，每學期有計劃地安排一定時間到農村、到企業、到耕讀人家現場感受、調研考察、實地學習。通過實踐，升華感悟，讓學生體會勞動的艱辛，堅定讀書的理想，樹立做人的志向。“讀萬卷書，也要行萬里路，行萬里路，也要閱人無數”。
通過耕讀文化，點亮幸福人生。耕讀文化演變為一種社會理想，成為歷代知識分子的奮斗傳統。歷史上的科舉與當今的考試，在本質上沒有太大的區別，耕讀文化塑造了一批又一批人的讀書心態和生活道路。如今，雖然越來越多的人從土地勞動中脫離出來，但是耕讀文化留下的崇文重教、知行合一思想精髓，非常值得繼承和發揚。耕讀文化蘊含著不少值得研究的人文精華，其中包含著亟待深入研究發掘、全面弘揚的現代精神，這種人文精神需要正確的輿論宣傳導向，通過耕讀文化點亮幸福人生，塑造一代又一代有胸懷天下振興中華的理想追求、自強不息勇于擔當的奮斗精神的英勇兒女，以實現其報效國家、服務人民的人生價值。（大田縣文明辦高上釵）
