“今天我想讓大家記住一組背影——這是1931年九一八事變后，由愛國軍民自發組成的義勇軍的背影……”近日，福建師范大學人文樓里，一堂別開生面的思政課在兩張背影圖中展開。一組不可磨滅的背影，引出一段14年抗戰的歷史。講臺上主講的安婷婷，是福師大馬克思主義學院思想政治教育專業的大四學生，臺下坐滿了認真聽講的學弟學妹們。（1月15日《人民日報》）
以往，大學思政課給人的印象一般就是內容深奧枯燥、教師照本宣科，“填鴨式”的授課使得思政課抬頭率、參與率低，自然也就難以入腦入心。近年來，隨著國家對高校思想政治工作重視程度的提升，各地高校紛紛創新思政課內容和授課方式，思政課日漸活起來，也日益受到學生的喜歡。大學生走上思政課講臺，也是國內許多高校創新的授課形式之一，好處多多。
有利于增強學生的責任感和榮譽感。變“被動聽課”為“主動講課”，這種角色的變換不僅讓講課學生有講好課的責任感，也有走上講臺的榮譽感。在責任和榮譽的驅使下，學生就會認真準備講課內容，精心準備課件和授課形式。其實，準備的過程也是一個學習提高的過程。在準備和講課的過程中，可以進一步深化對思政課教學及對青年學生成長重要性的認識，深刻感受思政課的魅力，有利于自己今后思政課的學習。
有利于增強思政課的吸引力，提升學習效果。思政課的授課主體應是思政課教師，大學生走上講臺，單就這一授課形式創新就給學生帶來不小的吸引力。聽同齡人講思政課，對學生有一種天然的親和力和感染力。同時，在講課過程中可以結合思政課主題與同學分享自己的成長故事、學習心得，以及學習思政課帶來的益處。這樣親和的方式更有說服力，也容易入腦入心。
有利于讓思政課教師學到新的授課方式，提升授課能力。青年學生的思想靈活、創新意識強、接受新生事物快，也更懂得同齡人的所思所想和對知識的接受習慣，會采用大學生喜愛的符合時代特征的講授方式和方法。而這些正是一些思政課教師所不具備的，或者說難以了解到的。教師可以在聽學生講課的過程中，學會一些新的理念、新的方法，提高上好新時代思政課的能力。
思政課說到底對象是青年學生，讓優秀的學生走上講臺，有助于提升思政課教學的活力，有助于促進青年學生的共同進步。類似創新，各地高校不妨多做一些積極嘗試，將大學思政課講活講透。
