一位中學老師在課堂上魔性朗誦《將進酒》的視頻這兩天迅速走紅。他就是淄博周村實驗中學的語文老師史大喜。這位學生眼中的“大喜哥”，在課堂上總是激情四射，他說：朗誦詩歌之前一定要“觸摸到詩人的靈魂”。（1月4日 《太原晚報》）
激情朗讀古詩詞，本來應該是語文教學的常態。但令語文老師史大喜想不到的是，由學生拍攝的這段短短的視頻，卻一下子讓他大紅大紫起來，點贊者無數。
按理說，激情朗讀課文本來應該是語文教師最起碼的本事，史老師本不該因此而成為網紅。不過，從實際教學情況來看，極少有人像史老師這樣激情忘我，幾乎動用所有的表情來表現“詩人的靈魂”。在現實教學過程中，這樣的老師實在是太少了，這也是史老師迅速成為網紅的最主要原因。
語文教師不再激情朗讀課文，甚至將課堂變成死板無味、波瀾不驚的枯燥場所，原因是多方面的。其中既有網絡朗讀平臺的發達、教師職業倦怠的發作，也有各種現實壓力的促成與逼迫。尤其是應試教育對于成績的過分關注，讓許多本來活躍的“激情課堂”“幽默課堂”消失了。畢竟，激情澎湃地朗讀課文、熱情高漲地營造“幽默課堂”，必然占用許多時間，在“時間就是成績”的語境之下，對老師們而言，這樣做是很不合算的。
在應試教育氛圍之下，很多老師已經摸準了提升成績的法寶，那就是直奔主題、一步到位，用最短的時間結束課程，然后劃重點、做試卷，該記憶的記憶，該背誦的背誦。因為這種教學方式迎合了應試教育的口味，提升成績也可能立竿見影。所以如今的校園，已經很少見到活躍的“幽默課堂”了，學生見到的是老師們焦慮的腳步、焦急的眼神以及滿教室亂飛的試卷。不僅語文課，其他各學科幾乎也是一樣。
當然，同學們都喜歡史老師這樣的令人“笑噴”的課堂，都不喜歡壓抑死板的課堂氣氛。不過，要讓老師們放開手腳營造“幽默課堂”，充分展現老師們的激情澎湃，除了擯棄職業倦怠之外，最重要的還是要在成績、分數方面放開捆綁教師手腳的“繩索”，解除老師們在應試教育面前的壓力。
