近期，頻頻爆出中小學生作業輔導類APP內容涉黃丑聞，讓人大跌眼鏡；平臺資質缺少把關，所謂“名師”不乏摻假注水現象，難以勝任教書育人任務；不少學習者吐槽在線教育視頻卡、互動差、軟件慢，暴露出現有的技術瓶頸……(12月21日 《人民日報》)
隨著智能終端設備的全面普及，在線教育也迎來了行業的春天。據《2017年中國在線教育行業白皮書》顯示，2017年中國在線教育市場規模預計達到2810億元，預計2018年將突破3000億元關口。然而在行業呈井噴式發展的背后，也暴露出不少問題：內容缺乏監管、宣傳多有水分、服務存在短板，在線教育平臺本身的服務意識和技術能力也尚未達到預期水平。
相較于傳統教育模式，在線教育打破了時間和空間的限制，便利、靈活，成本也較低，更重要的是促進了優質教育資源的流通和共享。如果運作得當，不僅能有效提升教育價值，使因材施教成為可能，更有助于縮小地區教育差距，促進教育均衡。然而縱觀目前在線教育行業狀態，卻呈現出一副“野蠻生長”的混亂狀態。其原因，一是有效的監管體系尚未建立，行業缺乏準入機制；二是大量資本的涌入使得整個行業“過熱”，各家平臺尚未摸索出一套行之有效的發展模式。
在許多企業和機構看來，在線教育屬于互聯網經濟的范疇，在線教育的“玩法”自然少不得互聯網思維。因此，他們把教育當成了一種普通的商品，用電商及衍生出的一些模式去運營在線教育，將關注的重心放在了如何宣傳和吸粉等方面。為了贏取“流量”、獲得資本投入，陷入了急功近利的思維誤區，也讓在線教育行業的發展陷入泥潭。畢竟，教育類產品有其特殊性，如果只是簡單地將線下教育模式照搬線上，那么在線教育除了純粹的營銷，也就談不上什么智能化教學，更談不上什么因材施教了。
所以，在線教育一定要有行業的準入門檻。這需要有關部門盡快完善相關的制度規定，建立有力的監管機制和懲治機制，督促規范化經營。同樣，對于在線教育機構而言，尋找突破瓶頸的方法，就是必須經歷從全盤互聯網思維到更加尊重教育客觀規律的轉變。要加強技術創新、重視數據積累，更要與線下教育形成良好的結合和呼應，真正把教育的重點放在對人的發展方面。誠信經營、嚴格自律、重視用戶體驗，努力提高師資教學水平，真正開發出學生“想學”“能學”的學習平臺，促進傳統教育的變革，實現在線教育的良性和可持續發展。
