近日,筆者在某山村采訪時,問起幾個讀小學(xué)的孩子怎么過暑假的,他們的回答別無二致:就是耍。不光是他們幾個,村子里的玩伴大多是這種“飛起來耍”的狀態(tài):看電視,玩手機(jī),偷摸下河游泳,等到快開學(xué)了再做作業(yè)。當(dāng)然,村里也不乏一些愛學(xué)習(xí)的孩子,天天在家閱讀四大名著。
這讓筆者不禁感到一陣隱憂。由于農(nóng)村文化氛圍的稀薄,很多農(nóng)村孩子尤其是留守兒童,他們的暑假幾乎是在文化空窗期度過的。受制于家庭教育水平不高、有心無力,渴望進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的農(nóng)村孩子也基本屬于自我放養(yǎng)。
不難在農(nóng)村看到這樣的景象:漫漫暑假里,少部分早慧的孩子獨(dú)自在書山摸索,他們走過眾多彎路,追求醍醐灌頂?shù)囊豢獭6鄶?shù)孩子還處于玩性大發(fā)階段,對光陰如金后知后覺的他們,時常結(jié)伴去街上鉆進(jìn)網(wǎng)吧,在泥沙俱下的網(wǎng)絡(luò)中找刺激;要么去河里游泳戲水,毫無警覺地趟過一個個危險的“雷區(qū)”,即便幸運(yùn)地免于溺水,但是任寶貴時光白白流逝,多少還是有些可惜。
農(nóng)村的文化大環(huán)境不利,加上缺少有效敦促和精心引導(dǎo),這是很多農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)成長中遭遇到的煩惱和現(xiàn)實(shí)困境。
要打破困境,讓農(nóng)村孩子這個暑期與文化親密接觸,亟待發(fā)揮督促和引導(dǎo)作用的主心骨歸位。這當(dāng)中,應(yīng)該有各地文化站、協(xié)會的位置,他們舉行的暑期文化活動,實(shí)在應(yīng)把農(nóng)村孩子納入視線中。而那些有心有力的志愿者,則更是占據(jù)至關(guān)重要的席位。
做志愿者,最合適不過的是高三畢業(yè)生、大學(xué)生們,由他們“走基層”去鄉(xiāng)村組織各種寫作小組、繪畫小組、科技小組,一定能滿足家長之熱盼,讓愛讀書的孩子找到歸屬地,讓懵懂的孩子多一種啟智機(jī)會。最近,武漢大學(xué)生組成的晨星支教隊(duì)第二次來到棠香水峰社區(qū),領(lǐng)著社區(qū)的留守兒童們學(xué)習(xí),孩子們不亦樂乎。這可為志愿者如何行動的一有力前例。
對一腔熱血的志愿者而言,不必期望立竿見影,教育很多時候都是以“無心插柳柳成蔭”的形式存在。作家沈從文少年時在湘西山區(qū)當(dāng)兵,說話粗魯,安于現(xiàn)狀,某天一名軍官告訴他“你不應(yīng)該這樣,你應(yīng)該多讀書”。這句話點(diǎn)醒了沈從文,沈從文就此用心學(xué)習(xí),沉睡的文學(xué)潛力很快釋放出來,從此走上了一代文學(xué)大家的新路。在今天的鄉(xiāng)村陋巷中,難說沒有沈從文式的少年正在等待被人點(diǎn)醒。雖說成功不可期望甚大,但首先“插柳”總歸是前提。
有熱情的志愿者們,在暑假里趕快行動起來,把你們心力用到幫助農(nóng)村孩子身上吧,他們值得你的垂注。對于志愿服務(wù)的成敗得失,其實(shí)無需過多計(jì)較,多年后當(dāng)你們想起這個夏天的某天夕陽下,你們帶著一群鄉(xiāng)村孝子奔跑的身影,感嘆逝去的青春,能夠豪氣干云地說一句:“青春無悔。”不就已經(jīng)足夠了嗎?(鄧小強(qiáng))
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