主題為“對(duì)話諾獎(jiǎng)大師——科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)從青少年做起”的上海科協(xié)大講壇活動(dòng)近日在上海舉辦。中國科協(xié)榮譽(yù)委員、中國工程院院士韋鈺受邀在會(huì)上暢談青少年探究式學(xué)習(xí),為數(shù)百名上海市中小學(xué)科技教師和即將走上教師崗位的大學(xué)生,上了一堂生動(dòng)活潑而又引發(fā)深思的科普課。
“如今中學(xué)生一周學(xué)習(xí)的知識(shí),超過18世紀(jì)一個(gè)普通人一輩子學(xué)習(xí)的知識(shí)。”韋鈺說,“我們根本不知道教授學(xué)生的這些知識(shí)將來究竟哪些能用到,學(xué)生學(xué)習(xí)之后又是否能夠適應(yīng)未來的發(fā)展?!彼岢?,要摒棄傳統(tǒng)的輸送知識(shí)型的教育,而要應(yīng)用探究式方法學(xué)習(xí)核心概念,注重素質(zhì)、社會(huì)情緒能力和執(zhí)行能力的培養(yǎng),同時(shí)要按照孩子腦發(fā)育的科學(xué)規(guī)律實(shí)施教育方案。
為此,她提到日本的一項(xiàng)研究:專業(yè)棋手的碶前葉和尾核構(gòu)成的回路能完成一種自動(dòng)的、復(fù)雜的認(rèn)知任務(wù),包括對(duì)棋譜的感知和下一步棋移動(dòng)的決定。換句話說,專業(yè)棋手使用了業(yè)余棋手沒有動(dòng)用的大腦部分和功能。這表明,經(jīng)過訓(xùn)練,專業(yè)棋手是依據(jù)棋譜憑借直覺快速落子,只有在關(guān)鍵幾步會(huì)動(dòng)員大腦其他部分進(jìn)行思考。
“這就是所謂的內(nèi)行看門道,外行看熱鬧?!表f鈺說,“教育如同接受下棋培訓(xùn),碰到了好老師,下棋水平就是國際水平;如果碰到的不是好老師,沒有熟悉棋譜,那你以后就是輸光光的了。所以,要給孩子灌輸正確的棋譜,讓他做到腦中有數(shù)。這樣一來,他一看到就知道什么方法是對(duì)的,然后集中力量去創(chuàng)新。”
1996年,意大利科學(xué)家正在測量猴子吃東西時(shí)的神經(jīng)放電反應(yīng),偶爾有一位助教在實(shí)驗(yàn)室里吃了猴子的食物,結(jié)果發(fā)現(xiàn)猴子依然會(huì)有相同的神經(jīng)放電反應(yīng)。“這是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn),它證明了鏡像神經(jīng)元的存在?!表f鈺說,這表明人們對(duì)他人的情緒,也會(huì)有相同的感受,因此言傳身教有了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的依據(jù)。
韋鈺呼吁:千萬不能用教育成人的辦法來教育孩子,因?yàn)閮烧叩拇竽X發(fā)育程度并不相同?!坝慕逃?guī)劃把人分成不同的時(shí)期,0~4歲非常非常的重要,還有一個(gè)很重要的是12~18歲的青春期。不同階段有不同的教育重點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)方法。比如,5歲之前背三字經(jīng)那就是白費(fèi)力氣?!?儲(chǔ)棕荷)
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