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教育部近日發文設立6條“紅線”，其中包括嚴禁教師以任何方式索要或接受學生及家長贈送的禮品禮金、有價證券和支付憑證等財物。（人民日報 7月15日）

“德高為師，學高為范”。德高才能為師，這是對教師這個職業首要的要求；“善之本在教，教之本在師”，為人師者，當以倡導崇德向善為先，以傳道授業解惑、帶動社會良好風氣形成為要。崇尚美德、擁有美德、踐行美德，這是為人師者自身必備的品質，應成為終身追求的職業道德。但不容忽視的是，近年來，時有媒體曝光一些教師違規收受禮品禮金、接受吃請等問題，暴露出一些地方、一些老師接受家長請吃請喝、收受禮品禮金和有價證券等財物的問題還不同程度的存在。雖然只是個別老師所為，但卻與教師的身份和這個職業要求所不相符合，并一定程度損害了教師的整體形象。另有調查顯示，6成家長“不敢不送禮”，反映出送禮風背后的另一種存在環境，送和不送之間的抉擇，不單單是家長心意的表達。這種形象的存在，破壞了教育本身的平等性、純潔性、公平性，給教育與社會帶來極大傷害。這些問題的存在，說明加強師德建設刻不容緩。為師德劃上“紅線”，指引教師恪守師德，重塑教師形象。

設立6條“紅線”，顯示出教育部加強師德師風建設的決心。劃定“師德紅線”，具有多重意義不但是對教師行為的規范，更是對師德守望的呼喚。一是為教師量化出了一條師德標準。劃定“紅線”，目的在于警示于人。細化設立6條“紅線”，讓師德轉換為具有可操作性的標準。讓師德的內容更為豐富翔實。二是“師德紅線”為教師劃定了一條師德高壓線。作為教書育人的教師，要將“師德紅線”作為工作和生活的基本遵循，做到時刻堅守職業道德，在教書育人過程中以身作則。無論是誰，只要觸碰“紅線”，就該受到應有的處罰。三是“師德紅線”還應該是一條監督線。教育部門劃定6條“紅線”，讓學生和家長、社會各階層對教師都能進行一個清清楚楚的核對和比照，找準教師在教學過程中出現的與師德相違背，甚至是違法違規的行為，從而進行有效的監督和投訴。

“師德紅線”的可操作性和執行過程中的公平性決定著它存在的公信力。“紅線”的劃定，執行是關鍵。教育部門應拓寬監督渠道，積極引導社會參與到監督中。相關部門還應加強與教育部門的聯手合作，以擲地有聲的落實，讓“紅線”真正發揮出應有的作用，推動師德師風建設，樹起教師的良好形象。（冉 鵬）