上學(xué)路令母親揪心
阿星上午上幼兒園，下午進(jìn)太陽雨。
為讓兒子進(jìn)幼兒園，星媽飽受委屈。她曾跑過三四家，當(dāng)聽說孩子有自閉癥，其他幼兒園都拒收。前年，南俊路這家幼兒園同意讓孩子試試看，如果不合適就退園。幼兒園安排阿星直接從中班上起，這樣大一點(diǎn)的孩子可帶帶他，教他學(xué)會自理。
阿星與正常孩子相處，有時(shí)會發(fā)生沖突。一次，他不想讓另一個(gè)小朋友拿他的玩具，一把推倒對方，雖然沒受傷，但對方家長有所抱怨。這讓星媽愧疚，她既擔(dān)心兒子傷到其他小朋友，也擔(dān)心阿星受傷害。
還有一次，阿星進(jìn)幼兒園后，星媽站在一處高地觀望。當(dāng)其他孩子做完早操進(jìn)教室，阿星還愣在操場不知所措?！靶?，快上樓！”星媽焦急地喊，孩子無動(dòng)于衷。一群到操場活動(dòng)的大班孩子看到孤零零的阿星，上前把他推搡在地，直到阿姨趕來把阿星送進(jìn)教室。這一幕讓遠(yuǎn)處的星媽揪心不已，她恨不得自己有雙翅膀飛過去幫助兒子。
再過一年，阿星就該上小學(xué)了。星媽擔(dān)心孩子能否被學(xué)校接納。這不是沒緣由的，在太陽雨學(xué)校，有好多適齡孩子就因自閉癥而被拒之校門外。即使能上學(xué)，家長也無法陪護(hù)，屆時(shí)缺乏生活自理能力的阿星將面臨不少困難。
“希望老師能給孩子更多關(guān)心，希望其他同學(xué)能幫幫他，也希望能有一個(gè)專門的學(xué)校，讓自閉癥孩子能夠上完小學(xué)和中學(xué)。”星媽說，她最大的愿望是，讓阿星學(xué)會自理和獨(dú)立，成為有用人才。
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兒童自閉癥的表現(xiàn)
1.無語言型：通常會被誤認(rèn)為聽力有問題或是失語癥。
2.立即仿說：分為有變化有彈性的仿說、沒有變化沒有彈性的仿說。前者具有表達(dá)溝通的意圖，后者多半不具有溝通意圖。
3.延宕仿說：在一段時(shí)間之后喋喋不休地重復(fù)某些字、詞、成語、句子、整首詩或是歌曲，同樣也會有溝通性或非溝通性之分。
4.說話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，沒有正常說話一問一答、一來一往的特性。
5.無法掌握音調(diào)、音量：說話時(shí)有如木偶一般，十分機(jī)械化，無法通過語音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫來表現(xiàn)情緒或感受，不能在不同情境使用不同的音量。
6.字義無法變化：如學(xué)校和校正，不能分辨其讀音。
7.代名詞反轉(zhuǎn)：“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象。
8.不清楚肯定與否定的概念：常使用“不”，而較少使用甚至不會使用“是”或“好”。
9.文法結(jié)構(gòu)不成熟：會使用自己的語言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語言所隱藏的涵義。
10.很少發(fā)問：除了強(qiáng)迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會提出問題來發(fā)問。
11.固著性：不管情境的變化，重復(fù)地念著某句話。
12.不會使用因果性的語言：如因?yàn)?、所以、因此、如果等詞匯。
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責(zé)任編輯:陳楠 |
