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旁觀者言

給孩子們樹立榜樣

重慶市石柱縣國稅局 范丁瑕

如今在校園里，許多小學生都能講出雷鋒的事跡，但我們看到的卻是孩子們在感動之后依然“不動”，并沒有在生活中去學習雷鋒的勤儉、樂于助人等，甚至將雷鋒精神曲解為“傻”。

我覺得這可能是因為身邊缺乏令人信服的榜樣，倘若孩子們時刻都能看到相互尊重、相互幫助、勤奮努力的畫面，肯定會不由自主地也想這么做。所以，教育孩子學雷鋒，大人首先自己要做到，只有創造良好的社會氛圍，我們的90后、00后才能切實體會到雷鋒精神并未過時，才能讓自己真正成為“小雷鋒”。

老師觀點

讓孩子們這樣了解雷鋒

安徽省蕪湖縣陶辛鎮保沙中心學校 莊華濤

讓學生更多地了解雷鋒，了解雷鋒精神，我認為學校教育可做如下幾個“一”：

看一場電影。看電影《雷鋒》，讓學生更加全面地了解雷鋒的事跡。

做一場講座。通過講座，將雷鋒精神全面、清晰地呈現在學生面前，讓他們知道雷鋒精神的內涵不僅僅是“助人為樂”，更有“釘子精神”“愛崗敬業”“刻苦學習”等。

辦一次比賽。以身邊的人與事為素材，進行一次“學習雷鋒好榜樣”類的演講比賽，讓學生在與現實生活的聯系中，加深對雷鋒精神的理解。

搞一種活動。成立“學雷鋒小組”，吸納學生成為志愿者，從身邊的事情做起，通過幫助同學、美化校園、節約水電、環保宣傳等長效活動，實踐雷鋒精神。

讓雷鋒的形象鮮活起來，才能讓學生真正了解雷鋒，理解雷鋒精神的內涵，使雷鋒精神永遠傳承下去，給學生帶來應有的正面效應。

家長談心

一張獎狀引發的話題

河北省淶源縣人民銀行 杜明駿

春節前，放寒假的女兒拾掇屋子時，準備扔掉很多她覺得沒用的舊東西。我一眼就從她剛“制造”出來的垃圾里面發現了一張獎狀，那是我上中學時作為“學雷鋒標兵”得到的。我心疼地撿出來，女兒卻一臉的不屑：“雷鋒早就過時了，你還‘學雷鋒標兵’，傻不傻啊？”

女兒的話把我噎得夠嗆。我真的很傻嗎？說“傻”，還真有點，那時候我和同學們犧牲了自己的課余時間，到處去幫助人，做好事。別看就那么一張普通的獎狀，卻凝聚了無數的汗水、熱情和快樂。學雷鋒活動讓我們養成了一種積極向上的精神風貌，對我們的生活有著不尋常的意義。

看來，我必須抽時間和女兒好好講講這張獎狀是怎么來的，又意味著什么了。不能讓社會不良風氣扭曲了孩子的價值觀，家長應該站好自己這班崗，讓孩子懂得什么是真善美。

微調查

學雷鋒活動有待改進

參與此次調查的1495名學生地域分布廣，橫跨東、中、西部，囊括中小學12個年級。調查顯示，97.67%的學生聽說過雷鋒，近九成學生在小學三年級之前接觸到雷鋒精神，首次聽說雷鋒精神最早在幼兒園，最晚的一人在初中一年級。

聽說過雷鋒的所有學生對于雷鋒精神的理解都包括了助人為樂。在全部參與調查的學生中，68.89%參與過學雷鋒做好事的集體活動，47.56%會唱《學習雷鋒好榜樣》，但僅有6人讀過《雷鋒日記》。

對于雷鋒的具體事跡，小學一至三年級學生較模糊，小學四年級至高中三年級學生了解的雖多一些，但約八成僅知道送老大娘回家這一件事。

調查還顯示，大部分學生都在接受學校教育過程中聽到過雷鋒的名字，392人曾在報紙雜志上見到過雷鋒的名字，131人在影視作品中聽到過雷鋒的名字，54人在家人朋友處聽說過雷鋒的名字。

雷鋒事跡主要通過“學雷鋒月”活動了解，主題班會和學校組織看電影是兩個主要渠道。84.45%的學生認為學雷鋒沒有過時，69.34%的中學生認為現行的學雷鋒活動流于形式。

學生們反映，目前的學雷鋒活動不夠扎實，成效有待提高。尤其是對雷鋒精神的解讀缺乏現實針對性，導致許多同學對之沒有親切的體認，無法落實到實踐中，建議加以改進。

觀點集萃

“您老人家去買瓶醬油，怎么一個下午才回來？”“沒辦法，街上學雷鋒的人太多！門口那個紅綠燈路口，我被扶著過了28趟！”“那您怎么回來的？”“我實在走不動了，不小心摔倒在地，排隊等著扶我過馬路的人一下子全散了，我這才一路跌跌撞撞地回來。”這個段子雖然夸張，但對現在某些“學雷鋒”行為的諷刺可謂入木三分。

——安徽省蕪湖縣第二中學 范德洲

雷鋒只是一個普通的戰士，并沒有做出過驚天動地的業績，也沒有創造出劃時代的成果，但是為什么他的事跡和精神影響了一代又一代人？可見，雷鋒精神是符合社會主流價值觀的，反映了人們對真善美不變的追求。

——江西省贛州市于都中學 曾建洪

我孩子在公交車上撿到一部手機，給失主電話號碼本里的“媽媽”“朋友”等打電話說明緣由，得到的回答不是懷疑有詐要報警，就是被罵有病后掛斷。不得已，孩子只好把手機送到交巡警平臺讓失主自己去領。孩子心目中的正能量，被無情的現實削弱了。

——中國石化集團四川維尼綸廠 向錫林