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昨天，北京市慶祝教師節大型公益活動在朝陽區紅領巾公園啟動。來自全市部分區縣的近百名優秀教師現場擺攤免費接受學生和家長的咨詢，并提出“今年教師節，只收心意不收禮”的口號。截至目前，全市已有200多名教師自愿報名，共同呼吁教師節拒絕收禮。

教育行業出現的種種令人遺憾的問題，比如“教師節送禮”等現象，并不能簡單歸咎于教師道德修為的失敗，而是諸多因素共同發力的結果。首先，家長覺得不送不行。除了一部分學生家長真心感謝老師之外，更多是因為擔心孩子遭遇不公而跟風。顯然，這類家長送禮，并非出自自愿。其次，老師覺得不收不行。家長送禮，和送醫生紅包道理一樣，為求心理安慰。老師難以拒絕，社會風氣如此，不妨選擇做個順水人情。第三，教育部門難以查實或有意放任。教師收禮，不會擺上臺面，往往是“你知我知”。何況，教育行業競爭如此激烈，又有哪個學校愿意自砸牌子，將“失德教師”示眾呢？

教師節送禮，并非我國獨有。國外也有教師節送禮的習慣。比如韓國，由于擔心孩子遭到歧視，家長們習慣在教師節送上“寸志”(“紅包”)；而在丹麥，教師節或教師過生日，可接受學生5美元以下的小禮品。這恰好給我們提供了思路：能不能借鑒他們的做法，允許學生在節日里給老師送一定數額以下的禮品，譬如50元為限？教師可以酌情收受表達質樸感情的小禮品，有可能，則以適當時機以等額禮品回贈學生？尊師重教，一定的表達是應該的。即便是問候，短信、電話，賀卡、鮮花等，作為孩子的一片“心意”，也是“禮”，沒必要拒絕。但“重禮”，卻玷污了純潔的師生關系，必須拒收。不過，光靠“自律”沒有“他律”實難奏效。

事實上，“他律”并非沒有。我國《中小學教師職業道德規范》中就有“自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利”的明確規定。可惜的是，內容較為空泛抽象，很難做出有效界定。為此，筆者建議，不妨給教師建立“師德檔案”，將“有償家教、教師收禮”作為考核評先、職稱評定的重要參照。為避免由學校填寫陷入自說自話境地，不妨將填寫權直接交給學生、家長，每學期進行一次，并且無記名。設立師德檔案，雖然不一定能發揮出預期效應，使教師真正告別那種極度趨利化之下的“離心離德”行為，但至少可以起到警示作用，逐步逼近。