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“得天下英才而育之”，這當(dāng)然是教師的幸福。但是，教師的幸福，首先應(yīng)該是他們作為普通人的幸福。

也就是說，教師們能通過教師這個(gè)職業(yè)，享受職業(yè)成就——給學(xué)生教授知識(shí)和道德，讓他們明辨是非，讓他們充滿理想和動(dòng)力，讓他們成長(zhǎng)為有社會(huì)責(zé)任的人。在享受職業(yè)成就的同時(shí)，教師們還能夠通過這個(gè)職業(yè)，贏得社會(huì)認(rèn)可和地位，贏得體面而有尊嚴(yán)的生活，與現(xiàn)代文明中這份美麗職業(yè)相匹配的生活。

教師的絕大多數(shù)，正經(jīng)歷自己職業(yè)生涯趨向幸福的時(shí)刻，正進(jìn)入越來越接近的幸福生活。

不過，我們還是不得不關(guān)注使這種生活成為可能的環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)理應(yīng)是國家層面的政策制定：教師職業(yè)門檻的設(shè)計(jì)、教師錄用與淘汰的制度、教師絕對(duì)收入成為各行業(yè)的標(biāo)桿、大幅提高艱苦地區(qū)教師薪酬、有效進(jìn)行城鄉(xiāng)教師流動(dòng)；第二個(gè)環(huán)節(jié)自然是區(qū)域內(nèi)政府各部門的細(xì)化落實(shí)：確保教師的薪酬吸引力、確保教師的醫(yī)療福利、確保職業(yè)培訓(xùn)并提升職業(yè)能力；第三個(gè)環(huán)節(jié)就該是學(xué)校和教師自身：養(yǎng)成秉承職業(yè)操守、定期交流教學(xué)教法、校長(zhǎng)教師互動(dòng)學(xué)校管理、引導(dǎo)家長(zhǎng)形成正確教育觀念。

整體的制度設(shè)計(jì)，加上區(qū)域的制度落實(shí)，并在日常教學(xué)管理中提高，教師的幸福，才有可能得到堅(jiān)實(shí)支撐。

這的確值得整個(gè)社會(huì)不斷地、一再地、堅(jiān)持地為之努力——讓最美的職業(yè)更幸福。

讓最美的職業(yè)更幸福，我們才能播撒出更多的美麗和幸福。（光明日?qǐng)?bào)社論）