“讓知識(shí)改變命運(yùn)”
報(bào)到的第二天,鐘幗珍就“臨危受命”,一人承擔(dān)起三個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,并接任了初二(2)班班主任。這個(gè)班在此之前已經(jīng)氣走了兩位班主任。鐘老師只好將女兒送到婆婆家中,提前結(jié)束了產(chǎn)假。
一些教師常向鐘幗珍抱怨,嶼頭島交通不便,信息閉塞,家長(zhǎng)目光短淺,重男輕女。許多學(xué)生不好好學(xué)習(xí),只想輟學(xué)或混到初中畢業(yè)。
強(qiáng)烈的責(zé)任感讓鐘幗珍再也坐不住了,為了拉回因各種原因而失學(xué)的孩子,她除了用自己微薄的工資給貧困孩子墊付學(xué)費(fèi)之外,還讓丈夫當(dāng)“翻譯”,學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)游”,走遍嶼頭彎彎曲曲的小路。十多年來(lái),鐘老師先后把50多名輟學(xué)兒童重新拉回了課堂。
曾經(jīng)有一位女生,常常缺課。鐘幗珍走了一個(gè)多小時(shí)才找到她的家,沒想到卻被家長(zhǎng)拒之門外。那一刻,疲憊不堪的她真想甩手不管了。可第二天,看到那個(gè)空空的座位時(shí),“她是我的學(xué)生,我是她的老師,能就這樣放棄了嗎?”一股力量重新回到鐘幗珍的身上。于是,第二次家訪、第三次家訪……一個(gè)多月后,當(dāng)鐘老師拉著女生走進(jìn)教室時(shí),班里響起了熱烈的掌聲。
觀念的改變并不容易。有一次,鐘幗珍抓到了一位吸煙的學(xué)生,沒想到他竟打斷老師苦口婆心的勸誡,說(shuō):“叫我考大學(xué),也像你們一樣?老師一個(gè)月的工資,還不如我爸爸出海一天的收入。”
為了讓學(xué)生、家長(zhǎng)更直觀地感受到知識(shí)改變命運(yùn)的巨大力量,鐘幗珍甚至借錢買了一輛當(dāng)時(shí)全島最好的摩托車。“也許有人會(huì)說(shuō)我膚淺、片面,但是我感覺到我的形象和話語(yǔ)在學(xué)生心目中的分量。”
天天在足不出島的學(xué)生面前空談讀書的重要性,他們看不到精彩的世界,所謂的理想、道德、志氣,都顯得那么蒼白無(wú)力。作為語(yǔ)文教師,鐘幗珍深知閱讀對(duì)于孩子們心智成長(zhǎng)的不可替代的作用。
在她的努力下,學(xué)校的圖書室慢慢建了起來(lái)。孩子們通過(guò)閱讀,了解外面世界的精彩,感受知識(shí)帶來(lái)的豐富而美妙的體驗(yàn)。很多最終走出小島的學(xué)生,都感嘆這些書籍給了他們向上的力量。
林麗欽2005年從武夷學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)后,就回到家鄉(xiāng)任教。說(shuō)起鐘老師的圖書角,印象非常深刻:“當(dāng)時(shí),鐘老師夫婦兩人用木板釘成了一個(gè)簡(jiǎn)易書架,放到教室的后面,擺上了很多書。”
“以前小島交通不便,家長(zhǎng)沒什么文化,我們幾乎沒接觸過(guò)除了課本以外的課外書。”翻看書架上新舊不一的圖書,對(duì)林麗欽而言就是打開了一扇嶄新的窗戶,“這些書開拓了我的視野,我愛上了語(yǔ)文。”
責(zé)任編輯:金婷 |
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