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河南平頂山某高中高三學生微博上傳勵志標語稱，“不學習的男人只有兩個下場：穿不完的阿迪吊絲，撿不完的破瓶爛罐；不學習的女人只有兩個下場：逛不完的菜市場，穿不完的地攤貨?！弊尵W友感嘆新奇。對此，該校老師表示，學校不禁止學生言論，但此條微博上的板書標語，是學生自己寫的，不是校方的意思。（8月28日《大河報》）

正如不少網友看后感嘆，這的確是一種“新奇、新鮮、醒目”的學生自撰勵志標語。少見難免多怪，筆者隨之也瀏覽了不少網上跟帖及論者時評。由此卻又發現一個“怪象”：按著很多人的說法，都給它煞有介事地貼上了“另類標簽”。于是不禁想問，“勵志標語”難道也有“規范標本”？

細細閱罷媒體報道方知，一些人之所以約定俗成般地稱其為“另類勵志標語”，無非是有某教育專家接受采訪時認為：從某種角度看，標語內容還是蔑視普通勞動者的，教師應該注意并適當引導。專家之言未必沒有道理，但也不過是種追求“盡善盡美”之說。而且，以高三學生的思維初衷，他們設計的“勵志標語”是否真含“蔑視勞動”之意，我看也是頗應打個問號的。因此，把學生略顯粗糙、但顯然更合他們口味的勵志創作，武斷地歸入“另類范疇”，是不是批評者自身的包容和氣度，已經顯現了“另類”一面呢？

所謂“人各有志”，那么，作為自我激勵、自我鼓勁的“勵志標語”，尤其是高中生“自娛自勵”，社會外界有必要擺出一番正襟危坐的姿勢，習慣性地套用成人化的“世故規則”，總把“高明、高調、高尚”才視作滿意的“勵志標本”么？假如這才是表達勵志的“正統思維”，豈非等于寧愿學生去心口不一、言不由衷，也不想聽到他們的自由發言和真實心聲了？