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此外，遏制幼兒園“小學化”，還有利于維護正常的教學秩序。由于幼兒園非正規的“小學化”教育，特別是組織不標準的知識學習，加之不同幼兒園教學內容不統一，進入小學后教師很難糾正和因材施教，給小學正常的教學計劃和進度造成紊亂。糾正幼兒園“小學化”傾向，才能規范小學的教學秩序。

幼兒園“小學化”的傾向所以會大行其道，其動因一方面來自家庭。由于社會競爭日益激烈，出于望子成龍、望女成鳳的心理，許多家長都不愿意讓孩子輸在起跑線上，他們更愿意讓孩子學到更多知識和技能，甚至渴望成為“神童”，使幼兒一進幼兒園就背上了沉重的學習包袱，很快失去了童真。另一個原因是幼兒園造成的。許多幼兒園為了適應家長的需求，也力圖在市場競爭中占領先機，抑或出于“創收”的需要，辦了許多本該小學開辦的課程，還舉辦了書法、美術、舞蹈、樂器等各種各樣的“特長班”，致使幼小的孩子整天疲于奔命。

教育是一門科學，必須遵循幼兒的身心發展規律和特點，絕不能違背規律、拔苗助長。大連市推出遏制幼兒園“小學化”的舉措，并強化督察力度，意義就在于此。他們的做法，值得各地學習和借鑒。