本文圖片由記者鄭磊攝
女校雖還是“非主流”，但確已得到一部分家長和學生的認可與肯定。
沈陽市同澤女中是東北地區首家女子中學。男女分校后，會設置更多特色課程。
編前話：要因材施教，就無法回避“男女有別”。這種性別的差異可否成為一種寶貴的教育資源？在男女生混合教育的“主流”下，單性別教育模式在我省開始萌動。
男生和女生在不同的校區接受內容不同的教育，大連楓葉國際學校金石灘高中在全國教育界第一個“吃了螃蟹”。無論是在該校，還是在6年前恢復成立的沈陽市同澤女中，接受記者采訪的師生和家長大都對這種單性別教學模式持肯定態度，并還指出了這種教育模式的優越性。
然而，男女生分校在我國現階段教育環境中，畢竟還是一種“新生事物”。有人表示肯定，也有人感到擔憂。有專家認為，社會由兩性組合而成，男女生在一起混合受教育才是正常的模式。也有專家認為，教育作為一種社會文化現象，本來就應該是多元化的，單性別教育可以作為兩種性別混合教育的比較教育，同時存在，各自發揮其長處。
目標是指向精英人才培養
男生和女生在學校的成長、發展有其各自規律，社會對兩種性別的期望和要求也不會相同，男女分校的教育模式其實正是針對于此而設計，即充分尊重個體和性別的差異。
“教育作為一種社會文化現象應該是多元化的，在辦學模式上自然也應該體現多元化。男女合校需要，男女分校也需要。 ”教育專家、沈陽市同澤女中顧問朱連山評論說。
沈陽市同澤女中于2003年恢復成立，它填補了東北地區教育領域的一項空白。談到它的教育價值，朱連山說，“女中解決了女生在高中階段發展滯后的問題，另外它還可以作為男女合校教育的比較教育，取長補短。 ”
“施行男女分校的本意是回歸精英教育，加強精英人才的培養。”大連楓葉國際學校金石灘高中的負責人表示。
實際上，男女分校并非楓葉標新立異之舉，它只是沿襲了國外成熟的模式；也并非一時之需，乃是出自楓葉培養精英的初衷。大連楓葉國際學校金石灘高中在給學生和家長的信中表達了這樣的意思。
分設男校女校是精英教育的特色之一。據介紹，現在國外最好的私立學校多分為男校或女校，英國甚至以男女分校為一種教育傳統。但在我國，男女生分校接受教育還屬新鮮事物，人們接受它還需要一個過程。
作為教育專家，朱連山從女校的發展歷程中總結出了自己的觀點：在幾千年封建統治的歷史背景下，女性教育不但是教育領域新的實踐和補充，更是中長期社會發展的必然趨勢；然而人們受認知意識和認知能力的限制，以及社會群體無意識的影響，女性教育雖然在我國已經經歷了十多年的探索，北京、上海、沈陽、無錫等多所女子高中在針對女生特點教育方面也取得了一些成績，但這種教育模式的推廣還需要一個很長的漸進過程。
期望學生更專注于學習
對男女分校接受教育，一部分家長表示了贊同。當得知大連楓葉國際學校金石灘高中實行男女分校教育模式后，遼陽的一位學生家長給學校打來電話說：“孩子好動活潑，一直擔心他在學校搞對象，耽誤學習，現在楓葉學校實行了男女分校，我們做家長的放心了。 ”
另一位家長接受采訪時也表達了類似的看法：“我的孩子是女孩，女孩子在青春期會出現較多問題，現在到了女校，環境相對單一，我想更有利于她專注學習。 ”
大連楓葉國際學校金石灘高中負責人介紹：“在對剛剛結束的期中考試學生成績進行分析后，我們欣喜地看到，全校學生的成績平均提高了10%，女學生的進步更為明顯。 ”
楓葉高中今年施行男女分校，共涉及高一至高三的上千名學生。對于分校這一決定，大多數學生都表示了接受和贊同。
一位姓張的女學生說：“此前學校已經實施了一年的男女分班上課試驗，這一年中，女生在課堂上有更多的機會和老師溝通。都是女生，大家關心和提出的問題共同之處更多，我們可以更加大膽地和老師溝通，在課堂上就能把問題解決掉。 ”
如今，沈陽市同澤女中有在校生890名，女中的特殊教育模式給她們帶來怎樣的影響呢？高三年級一位女同學對記者說：“我感覺在女中特別寬松、自由，根本沒有拘束，大家畢竟都是女孩子，關于學習和生活的想法更接近，可以更好地互相溝通互相幫助。 ”
會影響異性間交往能力？
對于男女分校上學這種教育模式，大多數人表示出的擔憂是，異性之間的正常交往是否會因此而存在障礙。
女校的一位學生家長說：“社會是由男人和女人共同構成的，現在把男女生人為分開，我們有點擔心，自己的孩子以后與男性的交往能力是否會出現問題。 ”
對于家長的這些顧慮，無論是大連楓葉國際學校金石灘高中還是沈陽市同澤女中，都認為不會成為問題。
記者在沈陽市同澤女中采訪時，碰巧遇見了在此實習的沈陽師范大學大四學生郝謙，她是同澤女中走出的第一屆畢業生。
“我經常會被問到女中這種教育方式會不會影響以后男女生交往。”郝謙對記者談了自己的感受，“在女中學習，和男生交往的機會肯定要少些，但我覺得這種教育模式不會影響今后與男生的交往。 ”
沈陽市同澤女中校長劉煜分析說：“從心理學角度講，男女異性發生交往障礙的原因，并非是由于在某一階段與異性交往頻率少所致，而是由于某些人在早期與異性交往中出現了失敗體驗。女子高中不僅要為社會培養出優秀的女性人才，更要以其女子教育的先進性、示范性，來影響社會更多地關愛女性。女中體現了新時代對女性的人文關懷，是對男女合校教育模式的補充，是素質教育的需要，是高中階段‘因性別施教’實驗與探索的需要。 ”
“限制與異性交往并非是男女分校的本意。 ”7月2日，大連楓葉國際學校金石灘高中召開男女分校新聞發布會時，楓葉教育集團董事長任書良表示：“現在的社會早已不是封閉的社會，信息經由網絡日益暢通，男女生間也可以隨時溝通。楓葉學校男女分校后，還將設置一定的男女生共同參與的活動和課程，力求使校園文化更為淳厚。 ”
說到這里，任書良舉例說，國內男性軍校、軍旅生活，女性的衛校、幼師等，也多以3年為制，這些生活方式都不會必然形成異性交往障礙。
“單性別教育會增加男生或女生的魅力，但由此可能帶來的某方面的心理問題也不容忽視。 ”遼寧社會科學院研究員張思寧從心理學角度分析說，“青春期是不能逾越的，高中3年學習是青少年成長最重要的時期，如果學生接受的青春期教育不夠，會對學生產生不良影響，過后補償是要付出代價的。因此，男女分校后一定要對學生安排有針對性的、適當的教育。 ”
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國外男女分校多名校
在一些教育比較發達的國家，最好的私立學校往往多為男校或女校，如英國的私立男校伊頓公學，以“精英搖籃”、“紳士文化”聞名世界，這里曾培養出20位英國首相，培養出詩人雪萊、經濟學家凱恩斯等，也是英國王子威廉和哈里的母校。
美國的蒙特霍利約克大學創辦于1831年，是享譽全球的女校，旨在培養女性領袖和精英。宋慶齡、美國勞工部長趙小蘭等都曾在該校就讀。（記者 郭寶平 徐曉敬 見習記者 王敏娜)
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